成为有课程智慧的教师.ppt

《成为有课程智慧的教师.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、成为有课程智慧的教师新课程有一个关键的概念，这个概念就是“课程资源”。课程工作者，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与课程资源的开发和利用。“不是教教材，而是用教材教”坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好——绝不“照本宣科”。“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。教材一旦被教师“吃透”，则这份教材在教师的心中已经“明朗透亮”，而不是“一团漆黑”。补充教材实际上是以“加法”的态度对待教材。教师、学

2、生和教材三者构成了教学的关键要素。如果教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么，这样的教学在“上课”之前，就已经“成功了一半”。二成为有教学智慧的教师如果说“课程智慧”主要显示教师“备课”的智慧，那么，教师的“教学智慧”则主要显示为“上课”的智慧。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染感化他的学生。教师的基本使命，就是让学生因自由精神和独立人格而主动求知自由选择并对自己的选择负起责任。学习就是“打游戏”。让参与者满怀成功的希望，并为参与者提供

3、及时的显示成功或失败的反馈。帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法替代。能上好一堂课的教师不一定是学生喜欢的教师。做学生喜欢的教师必须要有一定的管理智慧。管理智慧的核心是教师的民主精神以及相关的管理技巧和管理威信。一位教师让学生敬畏的原因可能是他的思想魅力，也可能是他的人格魅力。学生喜欢教师，是因为老师有爱心对学生好。三、成为有管理智慧的教师四、成为人格魅力的教师主动精神何以让某些教师顺利地展开职业生涯并成为受学生欢迎地成功教师？一直让自己陷入被动地教师又是如何逐渐成为不受

4、学生欢迎地学校中地“失败者”。选择教师这个职业，意味着要选择一种无可救药的乐观生活方式。人总是喜欢和那些能给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，有一种能力，叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人，也有一种能力叫传染。教师的快乐与幸福是至关重要的，如果教师不快乐，他的学生往往不会有好日子过。有幸福感的人，是那些拥有创造性的生活的人，是那些“生活在自己作品中”的人；所谓痛苦的人，是那些生活在种种束缚中的人。教师的使命，是激励学生对自己的长相负责任。学生的使命，是对自己的精神长相负起不可推卸的责任。成为一个有活力的人，这就是教育对教师和

5、学生的全部期待。具体而言，人的幸福感来自三个要素：一是有情趣；二是爱人与被人爱；三是生活在自己的作品中。五、成为有思考习惯的教师教师的行动研究包括教师学习、教师研究与教师写作。当凭借个人经验无法解决问题时，教师需要获得他人的经验和智慧的支持。如果教师学习之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题并想方设法解决问题，那么教师就可以算是进入了研究状态。如果教师既不阅读，也不观察，也没有改进自己的行动，这就意味着这个教师今天的生活是一种“混世”状态。教师的职业特点决定了教师的学习充满了大量的默会知识和隐性学习，“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”之

6、一。教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。教师的反思不只限于个人的回顾和回忆，还可以是观看录像的形式，通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。六、教育是一项集体智慧第一种叫做双赢共好——龟兔法则。第二条要强调相互借助的原则——跳棋法则。我们现在应该换成一种跳棋思维，下跳棋时我要想赢，必须借助对方的棋子。第三点就是所谓自觉协调能力——海狸法则。海狸的合作是没有领导的一种本能的反应。因为我们现在需要协调的地方太多了，不可能都由领导来完成。我们现在更多的是强调培养学生能力，提高学生的素质，跨学科的问题也很多。

7、第四点就是交替引领——大雁法则。大雁结群而飞的时候头雁的作用是非常大的，一个是冲破阻力，另一个是把握方向。但是大雁队形中的头雁不是固定的，而是轮流到前面去做头雁。因为老是一个头雁的话它会疲劳，这样会使整个队伍的速度慢下来。应该是每个人都愿意用自己的优势去引领别人，而别人也愿意去学习同事的优势，也就是对学校的垂直型管理变成扁平型的共同学习、研究、实践的范式的过程。