牛顿第一定律说课稿.ppt

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1、牛顿第一定律望城区丁字镇丁字中学黄青人教版八年级第八章第一节牛顿第一定律教材简析说课流程学情分析教法简介教学预测教学过程牛顿第一定律教材简析牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础,又是将力和运动联系起来的一条纽带，且伽利略理想实验的探究推理过程，蕴涵了从已知世界探究到未知世界的理念。这一章的知识属于动力学的知识，也是初中阶段研究学习动力学知识的开始，明确了力与运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本

2、章的重点。牛顿第一定律牛顿第一定律教材简析教学目标过程与方法知识与技能情感、态度与价值观情感、态度与价值观1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。过程与方法1.学会用科学的方法实验探究。2.学习利用理想化实验进行科学探究的方法。知识与技能知道伽利略理想实验的探究推理过程。理解牛顿第一定律，知道运动和力的关系。牛顿第一定律牛顿第一定律重点：科学思想的建立过程理解牛顿第一定律难点：如何用科学的

3、观点来代替部分学生头脑中对运动和力的错误认识牛顿第一定律教材简析牛顿第一定律学情分析牛顿第一定律初三学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，被动接受学习为主。针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验探究法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。学法及依据猜想与假设，设计与论证、归纳分析法，讨论法为依据，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。牛顿第一定律教法简介牛顿第一定律实验探究法问题教学法讨论

4、法推理法牛顿第一定律教学过程设计图牛顿第一定律牛顿第一定律牛顿提炼总结伽利略质疑实验亚里士多德提出观点探究总结活动感受情景引入应用巩固牛顿第一定律教学活动设计意图从身边的实例入手可以让学生感受到力和运动的关系，误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。得出谬论：物体运动要靠力维持。而通过教师的演示实验又能得出结论：物体运动不需要力维持。创设情景引入课题Newton'sfirstlawofmotion学生实验：1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？2、停止用力，又会如何呢？（学生在课桌上演示）教师演示

5、：3、推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。牛顿第一定律教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律感受活动总结观点活动一：开展辩论学生通过自身感受体验观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。问题：运动的物体是否需要力来维持PK伽利略亚里士多德力是维持物体运动状态的原因力不是维持物体运动状态的原因教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律感受活动总结观点活动二：让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力

6、，物体会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。学生通过自身感受体验观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。踢出去的足球能永远飞行吗?教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律教师出示以下问题，让学生结合问题学习教材，小组自选器材完成实验。1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运

7、动情况会有什么变化吗？5、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？7、如果静止的物体不受力，会怎样？通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的能力。合作交流实验探究活动三：探究阻力对物体运动的影响步骤一：用Flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。步骤二：学生分组探究阻力对物体运动的影响。教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律合作交流实验探究实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验

8、来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。提出问题科学猜想实验探究交流反思分析总结教学活动设计意图Newton'sfirstlawofmotion牛顿第一定律科学推理得出新知科学推理得出结论学生通过实验能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。老师提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢？学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。教师讲解：为解决力与运