语S版小学语文课件—永远的歌声.ppt

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1、永远的歌声高明乡九年义务教育学校杨敏同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声，为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）再见！cóng淙淙龇牙咧嘴鼻涕傻乎乎拎着zīliě剃头小辫儿拽住吆喝哼歌biànzhuàiyāo想一想：同学们，通过阅读，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容？课文主要写了童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真挚的热爱之情。初读课文，整体感知找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？每层都讲了什

2、么？答：文章中描写事件的部分是第2—10自然段，这部分可以分为三层。第一层(2-5自然段)：先写爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。第二层(6-7自然段)：写老师的嗓子沙哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，“我”同意了。第三层(8-10自然段):“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。文章脉络老师生病→（）→（）→（）→我们为老师献上草药和鱼。想想课文主要写了一件什么事情？课堂小结：“我”走出山乡，走出童年已经很久

3、了，为什么童年的一些歌却牢牢地记在脑海中，至今仍响在我的耳边呢？（课文主要写了童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真挚的热爱之情。）默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”“我说，……天下第一好。”女同学齐声朗读6、7自然段，思考下面句子，说说你的体会。1、

4、明知进山有危险，还要进山为老师采药。体会到学生对老师的爱感受到学生爱老师2、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。齐读8——10自然段在第八自然段中，哪句话最令你感动？为什么？“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”“我和二牛干脆下了水”“摸、捉、追、堵、甩、穿”——学生的心多细呀！——为老师抓鱼不顾一切。——想尽一切办法抓小鱼。小结：从学生的一连串抓鱼的动作中我们感受到了他们对老师浓浓的爱自由读9自然段，思考：回头一看才知道，原来一只老狼跟在我

5、们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是。当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？阅读思考学生的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那么的美好。变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？小组讨论例如说：“孩子们，老师知道你们对老师很好，很照顾老师，老师也很感激你们。可是

6、，你们不能为了给老师上山采药，而把自己的人生安全问题置之度外，以后不要再做这样冒险的事情了，知道了吗？”体会写法1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？首尾呼应，文章结构更加完整2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，你对这个题目是怎样理解的？歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。课堂小结学习了这篇课文，你有什么收获？（感受到老师对我们真挚的爱，我们要尊敬、热爱老师；课文运用了首尾呼应的手法，使全文结构严谨、浑然一体、紧凑……）1.文章为

7、什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。体会写法2、文章采用了、、、等表现人物品质的方法。诗歌欣赏老师，您辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长

8、。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！我们向您致以崇高的敬意！1.完成课后练习。2.朗读最使你感动的段落。谢谢指导！