思路要清晰(用).ppt

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时间:2020-06-14

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1、无论是写人还是写事,无论是写景还是抒情,行文都应有一个清晰的思路。如何才能使自己要表达的意思更加流畅?那就是思路要清晰。叶圣陶说:“思想是一条路,一句一句,一段一段,都是有路的。”思路,是个比喻的说法,比喻我们写出的文字要像道路一样,衔接顺畅,前后相继自然。把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是思路的开展。第四单元作文思路要清晰读下面两段文字,比较一下哪一段文字说的思路更清晰。甲段见到老师,我们要告诉他,班里一切都好,请她安心养病,向她转达全班同学的问候,把同学们一个一个凑起来的鸡蛋

2、送给她,要她补养身体。乙段见到老师,首先要告诉他,班里一切都好,请她安心养病;然后向她转达全班同学的问候;最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她,要她补养身体。联系文段,请找出作者表现行文思路的词语,说说这几段文字的行文思路。想一想:这几段文字是如何做到思路清晰的?一、回顾经典文段,品味清晰思路(一)再塑生命的人我与莎莉文小姐的第一次见面第二天早晨:给我一个洋娃娃并教我拼写单词(6段)有一天:莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃(8段)这天上午:莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生争执(9段)后来井房的经历:使我的求知欲望油然而生(12段)以时间为序的方法:让思路沿着时间的

3、脉络,得到清晰的展现。(二)走一步,再走一步(6、7段)我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖......从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,淡对我来说,这是严禁和不可能的化身。其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。以空间为序的方法:让思路依着空间的方位,得到一次的展现。(三)一天,猎人带着猎狗去打猎,猎人一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子开始拼命奔跑,猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子。可是追着追着

4、,兔子不见了,猎狗只好悻悻而回。猎人开始骂猎狗:“没用的东西,连一只受伤的兔子都追不上。”猎狗听了很不服气:“我尽力而为了呀!”兔子带伤跑回了洞里,它的伙伴在庆幸的同时感到很惊讶:“那只猎狗那么凶,你还受了伤,怎么跑得过它?”“它是尽力而为,我是全力以赴,它没追上我,最多挨一顿骂,而我不全力以赴的话,就没命了。”以时间发展为序的方法:让思路顺着事件的发展,得到合理的推进。小结从这里我们不难看出:要使文章思路清晰,首先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么,并据此取舍材料。哪些详写,哪些略写,要做到心中有数。其次,要确定好写作的顺序。才能让读者明白文章先写

5、了什么,后写了什么,主要写了什么。如果不事先想好了,脚踩西瓜皮滑到哪写到哪,写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。1.以时间为序的方法:让思路沿着时间的脉络,得到清晰的展现。2.以空间为序的方法:让思路依着空间的方位,得到一次的展现。3.以时间发展为序的方法:让思路顺着事件的发展,得到合理的推进。二、小试牛刀,尝试写作(1)请根据下面给出的情境,以时间为序,补写《游》的写作思路。情景一:“最是一年秋好处,绝胜烟柳满皇都”,诗人这样的情怀,我在这个秋天的游历中也有了一个全新的体验。__________________________。情景一:“最是一年秋好处,绝胜烟柳满皇都

6、”,诗人这样的情怀,我在这个秋天的游历中也有了一个全新的体验。上周末早上还不到六点,我早早地起了床,因为爸爸妈妈要带我去公园里看红叶。八点一到,我们走进了公园的大门。嗬,红叶到处都是呀,一丛丛,一簇簇,挤在树叶间,红成一片,笑成一片,醉成一片。小试牛刀,尝试写作(2)请根据下面给出的情境,以空间为序,补写登山所见。情景二:终于爬上了山顶,山下的景物尽收眼底,你看,______________________。情景二:终于爬上了山顶,山下的景物尽收眼底,你看,远处一幢幢高高耸立的,是楼房。近处一排排整齐排列的,是平房。山脚下,一片水波荡漾,那是家乡有名的护城河。山坡上,一

7、座丰碑笔直竖立,那是家乡烈士们安息的所在。小试牛刀,尝试写作(3)请根据下面给出的情境,以事件发展为序,补写“青春的思索”可能要写到的内容。情景三:青春是苦的。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的努力。天刚亮就要起床,_____________________。_。情景三:青春是苦的。为了最终的目标,为了未来的梦想,我们需要付出艰辛的努力。天刚亮就要起床,为的是抓紧时间背诵。我把所要背诵的科目的内容,列出提纲,并据此分配好时间;就像电脑程序一样,我开始逐项执行自己的“菜单”。最后,我还要用自测的方法,检验自己背诵的成果。三、

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