七年级信息技术《图片对象的插入》教学设计.doc

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1、《图片对象的插入》教学设计一、背景信息科目信息技术所选教材教研中心编写的检测与评价适用年级七年级所选课题图片对象的插入建议课时1本案课时1二、教材分析信息技术是一门新学科，是一门操作性较强的学科，知识的覆盖面是非常广阔的，在教学过程中我们一般做到“立足基本操作，渗透基本知识”，“注重任务驱动，以学生为中心”因此，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。《图片对象的插入》是乌鲁木齐市教育研究中心编写的学习检测与评价七年级上册第三章第三节内容。此课是在学生已学习掌握了文字的编辑与修饰之后

2、，指导学生掌握如何在word2000中完成插入图片和文本框的效果。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。三、学生分析教学对象为七年级学生。学生经过前面几堂课的学习，对Word操作已经有了初步的了解。通过本节课的学习，在培养学生获取信息、应用信息的能力上可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈、评

3、价在技能训练中的积极作用。在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。四、教学设计教学目标知识目标技能目标⒈通过本节学习，培养学生自学能力、对信息加工处理能力，让他们举一反三、触类旁通。⒉在自主探究学习过程中，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。情感目标教学内容分析教学重点1.掌握图片、自选图形、文本框格式的设置方法与技巧；2.培养学生进行图

4、文混排时，整体考虑，分别设置的能力。教学难点1、培养学生的审美情趣。2、培养自学能力、交往能力、口头表达能力。教学准备贺卡两种（一种是自己制作的贺卡，另一种是买来的贺卡）五、教学策略教学方法情境教学法任务驱动法讲练结合法环节教师活动学生活动导入课题学生回答：喜欢自己制的贺卡，因为自己制作贺卡的更有意义。教师：在老师过教师节时，收到了两种贺卡，一种是我手中的这种（给学生展示买来的那种贺卡），另一种是朋友从E-mail发来自己制作的贺卡（屏幕显示自己制作的贺卡）。你们比较喜欢哪一种贺卡，哪一种贺卡对你更有意义？教师：那我们看看这张贺卡都包含什么内容？教师：马上元旦就要

5、到了，我们今天就来制作一张新年贺卡，作为新年礼物送给自己的同学。下课时，我们将评出三份最好的作品，老师会把它们打印出来，做为礼物送给制作者。学生观察，并得到结果：剪贴画、图片、文字。学生都很激动、兴奋。目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，从而导入新课。讲解新课教师：现在我们开始录入我们所需要的文字，并对文字进行修饰。学生开始录入文字。（经过前几节课的练习，相信大部分学生都没有问题）教师：我们怎样插入图片呢？而且让我们的图片、剪贴画、自选图形和文字很和谐的溶在一起。三人小组讨论，同学们尝试着自己动手或从课本中找答案，共同完成图片、剪贴画、自选图形的插入。（学生插入图片

6、后会发现，插入的图片、剪贴画、自选图形将文字分成两部分，并不能溶在一起，他们就会去找答案）目的：提高学生的自学能力、交往能力，分析问题的能力，学会相互帮助，优势互补，增强合作意识。教师：同学们，那个组想把自己得出的制作过程讲给大家听。学生分别对图片、剪贴画、自选图形的插入、调整图形的尺寸、裁剪图形、设置图片格式进行讲解，并演示操作过程。（相信一个学生不可能讲出完全正确的制作方法，所以我们可以请同学进行补充，直到得出最佳的制作方法）目的：提高学生的语言表达能力。教师：我们怎样插入文本框呢？通过插入图片的学习，相信同学们很快就能得出文本框的插入方法。目的：培养学生自学

7、能力、对信息加工处理能力，让他们举一反三、触类旁通。让学生讲解制作过程学生对文本框的插入、设置文本框格式进行讲解，并演示操作过程。教师：我们刚才学习了插入图片、剪贴画、自选图形、文本框的方法。现在三人小组讨论，它们的插入方法和设置格式上有什么相同的地方？学生讨论后得出结论：它们设置格式的方法基本相同。现在我们大家开始制作贺卡。教师巡回检查学生制作的情况，对个别学生进行单独辅导学生动手制作。教师：现在来看看我们制作的贺卡，并说出你的制作思路。学生演示自己的作品，并说出自己的制作设想。让学生们一起评价作品，给予建议。目的：培养学生的表达能力、分析问题的能力、审美能力教

8、师：根据刚