七年级历史上册 19 江南地区的开发教案 新人教版.doc

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1、《第19课江南地区的开发》教学目标1.知识与能力：（1）通过阅读课本，说出西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替；史实。观察《西晋少数民族内迁形势图》，说出“五胡乱华”等历史事实。通过讲述“投鞭断流”“风声鹤唳”等成语故事，知道淝水之战的时间、背景、经过和影响。（2）观察图片，分析史料，说出魏晋南北朝时期江南地区农业、水利、手工业等较快发展的史实。（3）讨论淝水之战东晋取胜的原因，知道是中国历史上著名的以少胜多战役，总结出“人心的向背是决定战争胜负的重要因素”。（4）通过探究江南地区开发的原因，说出结论：自东汉末年以来由于内乱不已，战火遍野，北方人口大量逃亡，形成了

2、人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，是我历史上罕见的，它促进了民族融合，使我国人口布局日趋合理，也开始改变了北方黄河流域为重心的经济格局，从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。2.过程与方法：（1）学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法－－通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。（2）组织学习探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。（3）通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学

3、生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。（4）启发学生思考“如果你是西部大开发中的一位建设者，西部开发应注意什么？还必须具备什么条件？请你为家乡的发展出谋划策。”培养学生的发散思维能力，同时指导学生关注本地的历史，关注身边的历史，懂得学习历史以更好的为现实服务。3.情感态度与价值观：（1）学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。（2）经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要

4、发展，环境要保护”的环境意识。本课重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”本课难点：阐明江南地区开发的因素教学过程（一）导入（课前配乐播放代表南方经济发展的图片）师：老师播放的这些图片代表了自古以来南方经济发展的一些成就。在你的印象中，现在的中国，南方经济和北方经济，那一方经济更发达一些？生：南方师：是不是自古以来南方经济一直比北方经济发达呢？生：不是师：江南地区最早在司马迁的《史记》中，是这样描述的“地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧菜，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。”，汉代的南方人还有依靠

5、采集为生的，这说明这个时期的南方是非常落后的。南方地区是从一个落后的地区，变成今天的经济重心，肯定经历了漫长而艰难的历程，今天我们就一起这艰难历程的第一步《江南地区的开发》出示课题。二、新课讲解：1、江南到底包括哪些地方？“江南”一词在不同的历史时期又有哪些不同的含义？江南，字面意义为江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。狭义的江南指长江中下游平原南岸。广义江南涵盖长江中下游流域以南，南岭、武夷山脉以北，即今湘赣浙沪全境与鄂皖苏长江以南地区。2、1.指导学生阅读地图册38--39页获取相关的历史信息。春秋至汉时和近代“江南的含义”。今天我们学习的“江南地

6、区”是指哪里？根据地图，结合课文111页第三目第2自然段，归纳本次开发取得了哪些成果？（引导学生结合地理知识，学会阅读历史地图，注意图例中的历史信息获取。）利用图片增强学生的直观印象，教师小结:农业、手工业、商业。2.本次开发成绩显著，在史书中江南地区经济发展状况有怎样的记载呢？引导学生阅读课文引言中，司马迁《史记》关于汉朝时江南地区发展情况的描述；南朝《宋书》对本次江南开发的描述：“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。”，指导学生读懂历史典籍，知道这一时期江南经济发展的影响：为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。对比《史记

7、》和《宋书》的不同描述，组织学生分组讨论江南地区开发的原因？学生回答，突出主要原因：北人南迁，教师归纳小结过渡。3.学习课文第一、二目内容（108—111页），了解北方战乱的情况，理解北方人口大量南迁的原因。第一目思考：西晋短暂而亡的原因？统治集团腐朽、八王之乱耗尽国力、民族矛盾激化。第二目思考：如果你能穿越时空隧道回到这段历史时期，请问你愿意去北方还是南方？并说明理由。大量人口南迁，江南就没有战争吗？东晋建立偏安江南，前秦统一黄河流域欲统一南北，双方决战淝水。成语（投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳）串联战况，前秦王苻坚战前骄傲轻敌，战中疑神疑鬼，战败后仓皇逃窜，利

8、用视频动画给学生直观印象