七年级历史上册 1.2 原始的农耕生活教案 新人教版.doc

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1、原始的农耕生活教材分析教学目标通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。教学重难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。难点：讲清大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。考点与措施河姆渡、半坡原始居民的农耕生活教学过程环节教学内容与师生活动设计意图和关注的学生讲授（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农

2、耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。（指导阅读第7页《白虎通》语句，解释之）（2）利用《原始农耕文化遗址图》，让学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。一、河姆渡的原始农耕（详细板书见课件）河姆渡人最早培植出了水稻，我国是世界上最早培植出水稻的国家。（讲解他们的生活地区、时间、生活和劳作情况）。小结：半坡文化和河姆渡文化是属于“新石器时代”的两个古文化代表。提问学生什么叫新石器时代？它与旧石器时代有何区别？（指导学生看一些典型图片）二、半坡原始居民的生活半坡人最早培植出了粟这种农作物----我国是世界上最

3、早培植粟的国家。（讲解他们的生活地区、时间、生活和劳作情况）。指导学生阅读8-9页，分组讨论回答：1、 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？2、 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？三、原始聚落有了原始农业后，人们开始做房定居，(黄河流域的半坡人的房屋是半地穴式的，长江流域的河姆渡的房屋是干栏式的木结构房屋)出现了原始聚落。造房技术也有了大幅度的提高。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（指导学生看两地住房的构造区别）

4、四、大汶口原始居民（培养自学能力）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看待这一现象？小设计)活动与探究：假设河姆渡人与半坡人在秋天庄稼收获后能够互访，你能否利用课本提供的材料，为他们分别设计一份接待对方一天的日程表，要求：早上参观活动：下午娱乐活动：午餐，晚餐：纪念品：小结：以表格的形式总结本节课学习的知识要点，在展示的过程中，要求学生共同回答。教学反思在本课中，学生有些时间方位难于记忆，不过总体而言学生对本课的掌握还基本可以，特别对南北两方的住房照片较有兴趣。

5、课后可以试着指导学生制作该房子的模型，设计两地居民会面的习惯和场景等等。指导学生学习本课的时候要适当提醒学生注意课本的一些插图,了解插图的信息,掌握插图的出处等,培养学生学会观看插图的能力,懂得欣赏.文物和故迹。新安镇第一初级中学简案班级：七年级课题第2课原始的农耕生活课型新授课主备房起军审核教学目标知识与技能：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。教学过程导入教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？引导学生通过看录相、上网查资料等了

6、解人类发现二、新授自主学习，发现问题（多媒体呈现）利用《原始农耕文化遗址图》，让学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。一、河姆渡的原始农耕二、半坡原始居民的生活半坡人最早培植出了粟这种农作物----我国是世界上最早培植粟的国家。（讲解他们的生活地区、时间、生活和劳作情况）。三、原始聚落有了原始农业后，人们开始做房定居四、大汶口原始居民（培养自学能力）示图片，让学半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房2．合作探究，解决问题【

7、比一比，你会发现大道理。】（多媒体呈现）（1）从对比中，你可以得出哪些结论？你的理由是什么？（2）感悟与体会全班分成两组。三、巩固练习四、小结。以表格的形式总结本节课学习的知识要点，在展示的过程中，要求学生共同回答。板书设计：第2课原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕二、半坡原始居民的生活三、原始聚落四．大汶口原始居民教学反思：