七年级历史上册《第4课 夏传子 家天下》教案 岳麓版.doc

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1、夏传子家天下课程目标：知道夏朝的建立标志着国家的产生。知识与能力：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。了解夏、商二朝的更替。通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。过程与方法：在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。情感态度与价值观：通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念.批注：教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。教学难点：正确认识王位世袭制（为什么王位世袭制取代禅让制是历史的进步？）教学用具：PPT教学方法：讲述法、故事法、比较法、讨论探究

2、法教学过程：导入新课教师：我们伟大的祖国，是世界文明发源地之一，大约在公元前2070年，禹建立了我国历史第一个王朝－－夏朝，标志着国家的产生，也标志我国从原始社会过渡到奴隶社会，那么，同学们想知道禹是怎样建立夏朝的吗？“夏传子　家天下”又是怎么回事？现在就让我们共同探讨这些问题，学习第4课《夏传子　家天下》讲授新课教师：首先请同学们快速浏览第4课全文，找出本课的三个问题，明确本课的学习目标。一、禹建立夏朝教师：下面我们一起来学习第一个大问题－－禹建立夏朝。请同学快速阅读课文16页，标出禹建立夏朝的时间和都城，使学生明确一个政权建立的三个要素。教师：谈到夏朝的建立，我们自然会想起

3、禹这位敢为人先的杰出人物。请同学们说说，你自己所了解的大禹治水的故事。学生：阅读课文相关的内容，了解传说,思考两个问题：课件展示：（一）禹是怎样治水的？其结果如何？（二）大禹在治水过程中表现出的哪些值的我们学习的优秀品质？）（课件展示：影片《大禹治水》）学生:讨论得出结论。过渡：禹作了夏王以后，他的王位是怎样传递的呢？这种王位的传递方法是什么制度？夏朝建立了怎样的国家机构？它统治的范围有多大？接下来我位学习第二个问题王位世袭制。二、王位世袭制教师：请同学们快速阅读课文17页第二部分内容，完成本目的自学提纲，并且将答案标在课本上。（课件展示：自学提纲）1、夏朝的第二代国王是   

4、       。2、父子、兄弟相承的制度称为            ，它取代了原始社的      ，“公天下”变成           。3、夏朝的国家机构        、       、       、      。4、夏的统治中心在今         西部和山西         一带。学生：学生阅读后完成自学提纲。教师：设计探究问题教师：通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是一个什么样子？课件展示：（二）通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是怎样的一个国家？过渡：禹于公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制夏朝，它持续了多长时间？它是怎样灭亡的？在

5、位国王是谁？现在我们就来一起学习本课的第三个问题商汤灭夏。三、商汤灭夏教师：请同学看大屏幕，结合课文内容完成自学提纲。（课件展示：11 三、商汤灭夏   自学提纲）1、夏的最后一个王          是历史上有名的暴君。2、商朝的建立时间：        人物，       都城        。3、商朝的发展：公元前     年，商王      将都城迁到  ，后代称商朝为     朝又称殷商。4、强盛：商统治区域比夏广阔，东到    西到    西部，成为当时世界上的大国。课件展示：15 （三）与夏朝相比，商朝的奴隶制经济有哪些发展？学生：阅读回答。教师：总结概括本课小结

6、：（师生共同回顾本课内容，作出小结）教学（后记）反思：