七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》说课稿2 新人教版.doc

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1、《第5课灿烂的青铜文明》说课稿2一、教材分析1、教材地位与作用：中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一，它上承石器文明,下启铁器文明,集中展现了我国古代奴隶制文明的优秀成果,在世界古代文明史上具有重要地位。2、重点和难点⑴重点：青铜器的高超工艺与特点突破方法:通过设置相关针对性活动调动学生积极性，引导学生欣赏归纳分析问题从而突破重点。⑵难点：青铜铸造业的特点；青铜文明的概念突破方法:通过为学生提供背景素材，创新教学情境引导学生顺利突破难关。二、教学目标1、学情分析：初一学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验，但理解分析问题的能力较弱。2、

2、三维目标①知识与技能：通过本课学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。②过程与方法：通过学习夏商西周时期经济发展情况，概括"青铜文明"特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。③情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。三、教学方法1、教法：问题探究法、情景体验法、启发式教学法、活动教学法等

3、。2、学法：自主探究学习法、归纳法、阅读理解、史料分析、自我展示、合作与交流等。四、教学流程1、导入（选取新颖的角度）【设计意图】：拉近历史和现实的距离，顺利导入新课通过多媒体向学生展示上海世博会中国馆标志性建筑“东方之冠”，引导学生找寻该建筑的创意灵感来源并适时提出自己的观点:很像湘绣版仿古青铜器四羊方尊，从而引入青铜器话题顺利导入新课。2、过程（梳理清晰的主线）环节一、奴隶社会的手工业A、首先释题：讲清什么是青铜、青铜器在各个时期的发展状况；B、活动一:假如你是该博物馆的讲解员，请你简要介绍下面这两件国宝？【设计意图】：司母戊鼎和四羊方尊是中国古代青铜器中两件最具代表性的作品，是本课需

4、要重点把握的内容，通过设置这一活动，一方面调动了学生的积极性，培养了学生的归纳表达能力，另一方面引导学生在活动中把握了基础知识，一箭双雕。C、放映视频商周青铜器的制造的。【设计意图】：青铜器的铸造方法属于自由阅读卡的内容，课本上仅提供文字材料，学生学习的积极性不高，通过放映该视频，既调动了学生的积极性，又扩展了知识面，体现了历史课堂知识性与趣味性的统一。D、活动二:①请简要介绍独特的青铜文明；②为促进该遗址的旅游开发请你结合下面材料和所学知识为其写一则推销广告语材料：三星堆文化距今约三千多年，是商朝时期我国西南成都平原上古蜀人的文化。三星堆文明遗址具有世界文明价值，既是中华文明奇迹（与黄河

5、、中原文化并行的长江上游文明中心）也是世界文明奇迹，不亚于玛雅文化、古埃及文化。被称为世界第九大奇迹也不为过；长城、兵马俑的实际出现年代也大大晚于三星堆。关于中华文明的起源一直是一黄河文化说为中心，三星堆的出现，提供了无论在年代上，还是在内涵价值上都不亚于黄河文明的文化形态，有力地证明了长江上游文明也是中华文明的摇篮。例句：中国的玛雅文化——三星堆文化遗址【设计意图】：通过该活动，一方面开拓了学生视野，强化了对三星堆文化遗址的认知；另一方面培养了学生的创新意识，活跃了课堂氛围。E、归纳总结：给学生提供四组材料，请学生根据材料概括青铜器制造业特点。【设计意图】：青铜制造业特点是本课的重点与难

6、点，具有粗象性，学生难以把握，通过提供直观材料，能提高学生阅读材料归纳提取信息的能力，引导学生迅速得出结论进而突破难点。F、活动三:模拟拍卖会——猜猜看谁的价格最接近【设计意图】：中国古代青铜器精美绝伦,享誉世界,不仅具有很高的艺术价值，而且具有很高的历史文化价值和收藏价值，通过模拟拍卖会，能活跃课堂，使学生直观深刻领悟青铜器的价值并形成爱护文物的良好习惯。G、引导学生了解夏、商、周时期我国陶瓷业、玉器制造业等其他手工业的发展状况，并顺利导入第二个环节的学习环节二、农业、畜牧业的发展自主学习——阅读教材P27下半页，完成练习（略）判断：农业畜牧业手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿

7、烂的青铜文明。夏、商、西周时期青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，青铜器制作技艺高超，是当时生产力水平的重要标志，具有广泛的代表性,所以把这一时期称为青铜文明。【设计意图】：该部分不是本课重点，学生通过自主学习完成上面练习即可，但是“青铜文明”的概念是本课的难点，这里通过呈疑、释疑的方式引导学生正确理解“青铜文明”从而突破难点。环节三、奴隶的悲惨生活A、给学生提供四则材料，请学生概括商周时期奴隶生活的状况【设