七年级历史上册第5课-灿烂的青铜文明导学案 新人教版.doc

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1、第5课灿烂的青铜文明导学目标1、正确理解青铜文明这一概念；2、说出青铜冶铸业的发展历程和具有代表性的青铜器物；3、知道夏、商、西周时期，手工业、农业、商业的大繁荣，共同组成了我国灿烂的青铜文明，而创造这一文明的广大奴隶、平民却过着悲惨的生活。重点青铜器的高超工艺难点认识奴隶社会的进步性教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策研习一、青铜器的高超工艺1、出现2、灿烂时期3、三星堆文化4、制瓷业1、青铜器在我国出现是什么时候？我国青铜文化的灿烂时期是何时，著名的作品有什么？2、与商周同时期，在成都平原盛行的青铜文化是什么？著名作品有什么？3、除了青铜铸造，夏、

2、商、西周哪些手工业也很发达？1、引导学生阅读自由阅读卡了解青铜器的制作过程，激发学生求知欲望。2、大屏幕展示商、周青铜器的典型代表图片，引导学生得出青铜制造业的特点。3、对三星堆文化略作介绍。陶瓷业用China单词启发学生了解中国瓷器对世界的影响1、阅读自由阅读卡了解青铜器的制作过程。2、看大屏幕商、周青铜器的典型代表图片，得出青铜制造业的特点。3、了解三星堆文化，说出它的典型代表。4、知道商周时期制瓷业的情况。比较简单，注意培养学生归纳概括历史知识的能力，青铜冶铸引导学生从出现、发展、鼎盛三个阶段归纳。二、农业畜牧业的发展1、农业2、畜牧业1、夏、商、西周时期农业生产的情况怎样？2

3、、这一时期畜牧业的情况如何？为什么要以青铜作为当时文明的象征？教师讲授：利用大屏幕图片略讲农业畜牧业的发展状况。让学生明确为什么要以青铜作为当时文明的象征。注意学法指导（关键词）。了解这一时期年农业畜牧业的发展情况，分析当时以青铜作为文明的象征的原因。让学生形成整体的认识，知道青铜文明指夏、商、西周时期各行业的共同繁荣。三、奴隶悲惨生活夏、商、西周时期大量使用奴隶劳动，他们的生活如何呢？教师讲授：大屏幕展示奴隶悲惨遭遇的图片，讨论：有人认为“商代是中国历史上一个辉煌的时代,也有人认为当时奴隶生活那么悲惨,还不如原始社会人人平等好,你怎样看？认识奴隶的悲惨与高度发达的青铜文明的关系。注

4、意引导学生全面、辩证的看待历史问题的方法，给出标准答案，让学生知道这种题该怎样回答。精习见学案巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决检测与运用问题板书设计青铜器的高超工艺灿烂的青铜文明农业畜牧业的发展奴隶悲惨生活教学反思