《指南》艺术领域——音乐资料.ppt

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1、艺术领域——音乐走马镇中心幼儿园备课1、备教材（音乐本身），包括音乐的乐句、节奏等，绘制图谱，创设情境。2、备幼儿（根据不同年龄段的水平选择合适的音乐，并建立在幼儿一定的认知前提下。）3、准备教具、学具分类音乐——器乐类（中古古典名曲、戏曲、世界名曲、童话剧，无词的）歌曲类（有词儿歌）豫剧《花木兰》选段京剧《智取威虎山》选段《问候歌》《夏天的雷雨》1、赏析歌曲类作品：欣赏重点：理解歌词、题材、意境、风格（如摇篮曲。舒缓柔美的音乐，歌词是妈妈哄宝宝睡觉的话。活动中，老师扮演妈妈，幼儿扮演宝宝；幼儿分别扮演妈妈和宝宝；幼儿手拉手扮演摇篮等）2、器乐类作品赏析欣赏重点：节奏、旋律、结构

2、、音色、速度、力度、风格。（如《梁祝—化蝶》《巡逻兵进行曲》等）音乐赏析策略：1、创编图谱2、动作表演记歌词策略：1、看图讲故事2、情境动作表演3、声音填充练习（分组、分角色、分句练习）图谱策略图谱创编策略：1、图画法（形象图谱、符号图谱、文字图谱）2、自制图谱（制作动画图谱、手工图谱—绘画、打印裁剪）图片图谱动画图谱《巡逻兵进行曲》符号图谱音乐活动课的整体流程导入——感知体验——音乐表现——结束在一次次的游戏中表现自己对乐句的理解。同时，教师用自己夸张的动作、情绪感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。课前练声：

3、

4、:12345-¦54321-:

5、

6、小朋友们好，

7、老师你好。小狗怎么叫，汪汪汪汪汪。小猫怎么叫，喵喵喵喵喵。……音乐聆听的基础流程整——分——整1、先完整地听一遍，建立初步的感知。2、再分乐句学习、欣赏、表现。3、最后再次整体欣赏、感受、表现，复习巩固。在一次次的游戏中表现自己对乐句的理解。同时，教师用自己夸张的动作、情绪感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。吹泡泡《吹泡泡》歌词吹泡泡吹泡泡，泡泡飞呀飞的高。飞到了天空中，问声太阳好。吹——吹——吹——吹——吹泡泡吹泡泡，泡泡飞呀飞的高。飞到了天空中，问声太阳好。（你好）吹泡泡吹泡泡，泡泡飞飞的高。飞到天空中，问声太阳好。吹——吹——吹——吹——教案欣赏——吹泡

8、泡活动目标：1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的欢乐情绪。2．能够在老师设置的情境与肢体动作的帮助下理解、记忆歌词。3．乐于参与歌唱活动，体验与同伴歌唱的快乐。活动准备：1．幼儿有吹泡泡的生活体验。2．玩体育游戏：吹泡泡3．吹泡泡的工具和肥皂水活动过程：1．律动准备。2．学唱歌曲。（1）吹肥皂水泡泡，引起幼儿兴趣。提问：刚才老师在干什么？泡泡怎么样？后来呢？（2）根据幼儿的回答引入歌词。（3）熟悉歌词，音乐作背景，并在间奏处模仿吹泡泡的动作。（4）跟随音乐完整地念一遍歌词，并在间奏处做相应的动作。（用手势和动作提示幼儿念歌词，做动作，如：把自己当作泡泡，把同伴或者老师当作太阳，伴

9、着音乐飞起来，向太阳问好！）（5）幼儿跟随音乐演唱歌曲。（在歌唱中，教师辅以歌声、体态等提示幼儿，并逐步退出）3．与老师一起玩“吹泡泡”的音乐游戏。蝴蝶找花——《化蝶》音乐欣赏活动教案欣赏幼儿园中班音乐教案：蝴蝶找花活动目标：1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。2、学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束。3、能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往。活动准备：1、知识经验准备：幼儿欣赏过活泼欢快的情绪的乐曲；组织户外欣赏，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性知识；已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。2、物质材料准备：乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干。3、环境准备：

10、设置成花园场景。活动过程：1、情境引导，激发兴趣。教师：你们去过花园吗，花园里有什么？今天，我们一起去逛花园吧！我们的花园漂亮吗，看见什么了？2、完整欣赏，充分感受。①请幼儿安静地听乐曲，交流：有什么感觉？听着音乐想到了什么？②再次欣赏，并观看课件，交流：听一听音乐里都有谁？他们在干什么呢？听着音乐你想做什么？可随音乐自由表现。3、听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。①教师讲述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的情绪。②看课件欣赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，教师小结提升。4、跟着音乐表现乐句的开始和

11、结束。①教师哼唱，幼儿跟随教师一起表现乐句的开始（飞）、结束（蹲）。②小朋友手上带上“蝴蝶翅膀”飞舞，结束时停在自己身上或别人身上。③小朋友做花，老师做蝴蝶表演。④小朋友做蝴蝶，乐句结束时两个小朋友拥抱。5、介绍曲名。《化蝶》蝴蝶找花——《化蝶》音乐欣赏活动化蝶——图谱1234蝴蝶找花——《化蝶》音乐欣赏活动表现环节说课说课的内容1．说教材2、说学生3、说教法与学法4、说教学过程（包括思路和重难点解决）5、简单反思需要改进之处说课说课的内容1．说教材（1）说教材的地位作用（2）