刀具半径补偿教案课件.ppt

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1、数控加工编程与操作刀具半径补偿功能南昌第一中等专业学校教师：罗德华刀具半径补偿功能1教学重难点及方法2教学过程3目录教学目标刀具半径补偿功能情感目标：通过“学、导加任务驱动”的分层教学模式来组织教学，让学生在学习的过程中获得探索、创新、协作、交流与成功等情感体验。这个教学目标的设置符合学生的认知规律,(即整体感知——局部思维——迁移拓展)。能力目标：能在实际零件的编程加工中，应用刀具半径补偿功能编制程序，保证零件的尺寸精度；能对零件加工质量进行正确分析处理；知识目标：径补偿功能的应用范围；熟练掌握刀具半径补偿功能编程方法；教学目标南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能

2、教学重难点及方法1.教学重点：刀具半径补偿的格式和运用中的建立2.教学难点：刀具半径补偿方向的判定3.教学方法：任务驱动法比较教学法小组研讨法4.计划课时：2课时南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能教学过程新课导入创设问题情境，如何完成上图a所示的矩形的数控加工？再分析任务——编程中得到的刀具运动轨迹都是刀具中心的运动轨迹，从而加工出来的实际尺寸将会比图纸尺寸小一个刀具直径如图b，那么我们应该如何解决此问题？南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能方法二：老师提出可以直接利用刀具半径补偿功能进行编程。这一点是本节课要讲授的内容，暂时给学生留下悬念，同时也能激发学生的好奇

3、心和求知欲。方法一：学生将会提出我们是否能够将图纸尺寸偏置一个刀具半径，然后进行编程。由于先前已经就相关知识点进行讲授，因此这一点学生可以容易理解和掌握。解决问题南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能一、刀具半径补偿指令G41G42G40教学过程讲授新课1、建立刀具半径补偿的指令格式：在XY平面上加工时：G17G41/G42G01XYDF；在ZX平面上加工时：G18G41/G42G01XYDF；在YZ平面上加工时：G19G41/G42G01XYDF；撤消刀具半径补偿格式：G40；其中：G41——左补偿沿刀具的运动方向看，刀具在运动方向的左侧（如图1-1a）；G42——

4、右补偿沿刀具的运动方向看，刀具在运动方向的右侧（如图1-1b）。D——指定刀具半径补偿号D05，表示刀具半径补偿号为05号，执行G41或G42指令时，控制器会到D所指定的刀具补偿号内提取刀具半径补偿值，作为半径补偿的依据。在具有半径补偿的数控系统中，编程人员只需要按零件的实际轮廓尺寸进行编程，在采用刀具半径补偿指令，数控系统即可自动完成刀具半径的偏移。南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能2、刀具补偿动作过程刀具补偿动作过程分为三个阶段：建立刀具补偿阶段，维持刀具补偿状态阶段和撤消刀具补偿阶段（如上图所示）。其中1——2阶段是建立刀具补偿阶段;2——7五个阶段是维持刀

5、具补偿状态阶段;7——8阶段是撤消刀具补偿阶段南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能3、使用刀具半径补偿应注意的事项：1）机床通电后，为取消半径补偿状态。2）G41，G42，G40只能与G00或G01一起使用，不能和G02，G03一起使用。3）在程序中用G42指令建立右刀补，铣削时对于工件将产生逆铣效果，故常用于粗铣；用G41指令建立左刀补，铣削时对于工件将产生顺铣效果，故常用于精铣。4）一般刀具半径补偿量的符号为正，若取负值时，会引起刀具半径补偿指令G41与G42的相互转化。南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能1）直线移动量小于铣刀半径时产生的过切。2）刀具半径大于

6、所加工沟槽宽度时产生的过切。3）刀具半径大于所加工工件内侧圆弧时产生的过切。4）编制加工程序时，未建立好刀补就开始铣削到零件轮廓，或刀具未完全离开零件轮廓就撤消刀补。5）在补偿状态下，铣刀半径应小于凹圆最小曲率半径，否则补偿向量产生干涉，会有过度切削发生，控制器命令停止执行且显示警示号码。如图1-3a表示直线移动量小于铣刀半径发生过切的情况，图1-3b表示刀具半径大于加工沟槽宽度，图1-3c所显示为刀具半径大于加工内圆弧半径的情况。4、用半径补偿指令应注意避免加工过程产生过切现象。通常过切有以下几种情况：南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能6）半径补偿功能为续效代码

7、，在补偿状态时，若加入G28，G29，G92指令，当这些指令被执行时，补偿状态将暂时被取消，但是控制系统仍记忆着此补偿状态，因此在执行下一程序段时，又自动恢复补偿状态。7）若程序中建立了半径补偿，在加工完成后必须用G40指令将补偿状态取消，使铣刀中心点回复到实际的坐标点上。亦即执行G40指令时，系统会将向左或向右的补偿值往相反的方向释放，这时铣刀会移动一铣刀半径值。所以，使用G40指令时最好是铣刀已远离工件。4、用半径补偿指令应注意避免加工过程产生过切现象。通常过切有以下几种情况：南昌第一中等专业学校刀具半径补偿功能5、刀具半径补偿的其他应用如下：1）当实际使用