多方案课时规划PPT模板 .ppt

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1、如何制定多套课时方案及提高单笔分析时间上（毕业班------非毕业班）成绩上（普通生-----优秀学生）学科上（全学科-----单独学科）习惯上（无习惯-----有好习惯）方法上（无方法-----有好方法）理念上（无理念-----有好理念）经济上（无实力-----有经济实力）制定多套方案的必要步骤第一步基础课时第二步稳定巩固课时第三步黄金时段提高课时（寒暑假）第四步基定课时第五步优惠课时整个谈单过程中始终贯穿好三个铺垫???制定方案的依据（引导）年级特点学生各科的学习成绩(基础课时)正确率引导对方案的促进

2、作用（60%、80%、85-95%中、高考）------基础课时加稳定课时孩子的学习特点（兴趣、态度、动机、习惯、方法、效率）-----五步课时制定稳中求胜逐步突破问题家长的教育观念（教学以能力培养为前提）家长的期望值（假设目标）学生的自我期许（自我认可与信心传递）课程制定与方案制定的关系家长和学生的期望值与现阶段的差异（分比）引导各正确率之间的关系和侧重点（信心传递）降低学生的学习压力，分解目标各科击破单科课时量与学习周期的关系（行百里半九十）不同科目课时制定对学习动机的影响（优化与强化）案例一：高雅菲

3、姓名：高雅菲性别：女年级：高二（文）学校：永定路中学学员情况：个性突出，喜欢时尚，前卫，潮流，性格倔强，说话直率不考虑后果，但思想比较单纯。身体虚弱，语文，数学，英语各科成绩平均在60-70分/科语文：文字赏识，名字名篇，古代诗词阅读，现代文阅读，语基；数学：函数（指数，对数，三角函数，数列，解三角形，平面向量）计算，数学思路文综：政治（商品，商品经济，唯物论，辩证法）选择题，综合知识，非选择题提问（思路，信息判断）签约金额：69047辅导时间计划：2011年8月22日到2011年8月31日期间，每周按照

4、四小时进行，节假日根据实际情况进行。整个学习进度按照月考、一摸得考试频率进行灵活安排学习计划以及辅导课程的安排。暑期：最后一周安排数学、语文。跟踪课后的作业、涉及其他学科的作业知识点进行逐步击破。内容计划：突出优势科目带动其他学科的进度以及信心。例如突出语文，数学、英语紧跟的步伐进行。计划目标：以高考本科的标准，安排辅导计划和教师案例二：樊爽（转介13580）姓名：樊爽性别：男年级：初二学校：首师大二附中语文：70—80英语40数学：70-80物理：40学员情况学生为陌生人面前常无话可说感到尴尬老师提问学

5、院从不主动回答，因为孩子担心自己答不好人多的地方，感到紧张定目标完不成，以为自己能力无法提高的心态存在而放弃目标尽最大努力但成绩不理想，使他沮丧认为自己读书不是适合自己，更不是考试胚子有看错题目的习惯考试前不知稳定情绪安慰自己很少参加学校举办的集体活动特殊：喜欢上网、看书；在学校不喜欢任课老师思路：辅导计划学科：语文----现代文阅读、叙述文写作、议论文写作、应用文写作。数学：平方根、立方根；实数、二次函数英语：语音、词汇、名词、冠词、代词、动词、形容词非学科考试顺序比先易后难更加接受学生能力一般，在怎么

6、努力，可成绩有限的心态存在师资要求活泼外向，思路清晰的男老师（突出个性化判断的权威性）签约金额：76068咨询结果：(30000-----70000)自习跟紧先安排物理、化学；数学、物理、语文灵活安排课时初步辅导计划：1、428课时，8月1日开始至开学之前，每周一、二、四、五、六；每天上、下午安排物理、化学；数学、语文、英语的辅导课根据实际情况进行灵活的调整即可。2老师：注意辅导的目标性、合理性，根据学生自身的基础情况，帮助学员在最短的时间内得到提升。老师一定要关注到孩子学习习惯的培养以及学习兴趣，同时持

7、续稳定提升的效果也非常重要。学习能力提升是一个漫长而持久的动态过程，需要学生、家长、辅导中心三方共同做出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显得效果。案例三：黄欣怡学生姓名黄欣怡所在学校广雅中学所在年级新初三薄弱科目数学年级/班级排名150/400广州学生的基本情况说明英语和语文好!被动学习理科成绩比较弱备单咨询思路间。四、进一步阐述北京的高考政策以及出题的特点，针对教学和考纲要求剖析教学对学生能力的要求，引导家长做好长期投资的准备。一、要清晰学生之前所在的学习环境，

8、以及之前所在学校的教学情况和升学数据二、把两地的教育共同点与不同点以及不同的地域政策做好比较和介绍，同时突出新航标全国统一管理的优势三、把北京海淀区的各个中学的情况对大家做好充分的介绍，引导家长在学校选择以及学生教育的投入方面要有充分的心理定位以及教育投资理念，并且能够很好的理解学生目前的处境，给学生成长和适应的空备单二：家长的虑疑：师达附中，是否上保送班？（住宿校）11中（?）1家长每个阶段参与其中2退费无违约金3回归于基础