新北师大版小学数学“图形与几何”模块知识结构讲解.ppt

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时间:2020-06-19

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1、Text叁Text肆数学壹陆北师大版贰Text伍湛江市第二十四中学南柳校区周凤雁1234培养学生初步的空间观念。提高学生运用知识解决简单实际问题的能力,增强应用数学的意识。有助于培养学生学习数学的兴趣,促进学生形成科学精神和科学态度。培养和提高学生的审美情趣,发展数学直觉。图形与几何测量图形的认识图形的运动图形与位置教学内容/教学目标/教学要领/实施策略一、图形与几何教学内容/教学目标/教学要领图形的认识——抽象图形特征,发展空间观念(一)1.教学内容(一)图形的认识1.教学内容(一)图形的认识2、教学目标(一)图形的认识(一)图形的认识2、教学目标(1)图形的认识

2、的教学要明确两点:一是这部分内容属于图形认识的哪个水平,前后继知识各是什么;二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段,要通过教学达到什么阶段或水平。(一)图形的认识3、教学要领A、通过对实物的观察与操作认识图形,培养空间观念B、基于图形的想象和图形之间的转换,发展空间观念(2).教材对于“图形的认识”的编排体系(一)图形的认识(3).怎样通过图形的认识教学,培养学生的空间观念“体——形——体”混合螺旋编排结构3、教学要领测量(二)——渗透度量意识,掌握测量方法(二)测量1.教学内容(二)测量1.教学内容(1).以“图形的测量”为载体,体会测量的意义,渗透度量意识B

3、、使学生理解与把握度量单位的实际意义,对测量结果有很好的感悟(二)测量2.教学要领A、使学生体会建立统一度量单位的重要性(2).如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想,培养学生的空间观念(二)测量(3).重视在测量过程中,培养学生的估测意识和能力(二)测量2、教学要领:(1)使学生体会建立统一度量单位的重要性;(2)使学生理解与把握度量单位的实际意义,对测量结果有很好的感悟;(3)在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行测量;(4)重视估测及其简单应用;(5)帮助学生在测量活动中感悟数学思想,掌握测量的基本方法,积累数学活动经验,培养空间观念。(二)测量图

4、形的运动(三)——体会研究方法,增强直观能力1.教学内容(三)图形的运动2.教学目标(三)图形的运动3.教学要领(1)结合生活实例,在观察与比较中认识图形的运动(三)图形的运动(2)借助操作活动,加深对图形运动的认识,帮助学生体会变换的特征(3)注重从变换的角度,引导学生欣赏图形、设计图案(4)加强“图形的运动”与相关知识的联系,发展空间想象力和解决问题的能力图形与位置(四)——发展空间观念,提高推理能力1.教学内容(一)图形与位置2.教学目标(四)图形与位置辨认方向和使用路线图“图形与位置”的教学中应该关注哪些问题,发展学生的空间观念(1)充分利用学生的生活经验(

5、2)让学生经历生活经验回忆、观察、操作、想象、描述、思考、交流、分析、推理、表示等活动过程(四)图形与位置3.教学要领(3)倡导自主探索与合作交流的教学方式(4).描述物体的位置具有相对性,引导学生找到“观测点”(四)图形与位置3.教学要领3.教学要领(5)把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念(6)在数学活动中感悟数学思想,积累数学活动经验(7)通过开展观察、操作、想象等活动使学生经历学习过程,从而发展学生的空间观念(四)图形与位置策略一:联系学生的生活经验和活动经验,呈现现实情景1.提供“生活化”的学习材料,让学生在情境中体验2.回归生活,让学生

6、在应用中体验二、图形与几何教学的实施策略策略二:引导学生通过观察比较,发现图形特征二、图形与几何教学的实施策略1.提供“玩”和“做”的机会,让学生在实践中体验2.操作中提出问题,促使学生探究策略四:注重培养学生的推理能力策略三:动手操作,突出探究性活动,使学生亲历“做数学”的过程策略五:提倡“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式敬请指导!THANKYOUVERYMUCH!

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