向青草更青处漫溯(山东).ppt

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1、向青草更青处漫溯山东省莒县浮来中心初中卢志荣——浅谈构建语文高效课堂高效课堂的定义高效课堂，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。高效课堂的定义从定义中明确四点：一、要有明确的预订教学目标。二、要能在课堂教学中高效地达成既定目标。三、学生是学习的主体。四、要选择恰当的教学方式。一、教育的几点常识教育的几点常识1.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。2.儿童不是尚未长成的大人，

2、儿童期有其自身的内在价值。3.要给足学生时间让他们去体验和思考。误用光阴比虚度光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。（卢梭）教育的几点常识说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。4.忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。一个人因此成了一个思考者和学习者，不管以后从事什么职业，都能保持学习、思考、研究的习惯和爱好这些让你获取真正成功的东西，这才是教育。归结为一个关键词——相信相信学生内在成长的动力，尊重学生发展规律，尊重学生独特的情感体验。教育不是传授已有的东西，而是要把学生的生命唤醒；是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树。唤醒是一种生命对

3、生命的的呵护，心灵对心灵的独白。教育不是叮咛、唠叨、要求，而是一种引领，一种激发，一种期待。（草莓总会红的）帮学生找到自信。不要一味羡慕别人，你有更好的，只是你自己还不知道。二、低效课堂面面观低效课堂具体表现管理控制多，激发兴趣少；规定学习多，自主学习少；随意提问多，激发思维少；死记硬背多，灵活运用少；低效互动多，当堂落实少；重复作业多，分层布置少；题海战术多，有效延伸少；继续传统多，自主创新少。三、如何才能构建高效语文课堂？构建语文高效课堂（一）转变教学观念和教学方式，变”多教少学”为“少教多学”。构建语文高效课堂（二）遵循学生的认知规律，提高课堂的“达成度”备课上课

4、的四个原则：先学后教、以学定教、以教导学、互教互学。前苏联维果斯基提出现有发展区和最近发展区的划分。先学解决现有发展区的问题，后教解决最近发展区的问题。以教导学，是指教学过程中要适时酌情指导学生学习，使学生思考更深入，学习效率更高。互教互学，主利用小组合作学习形式开展。结语：得其大者兼其小构建语文高效课堂（二）遵循学生的认知规律，提高课堂的“达成度”1.激发学生学习兴趣，满足学生心理需求。温故而知新，学会了才有兴趣。一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。良性循环：学会——兴趣——愿学——学会恶性循环：学不会——没兴趣——不愿学——学不会成功教育的教学策略是“低、小

5、、多、快”四字要诀，“低”即低起点，“小”即小步子，“多”即多活动，“快”即快反馈。学习过程中，激发兴趣不可少。构建语文高效课堂构建语文高效课堂（二）遵循学生的认知规律，提高课堂的“达成度”2.适时酌情进行方法指导。3.螺旋上升反复记忆。构建语文高效课堂（三）精心备课基本要求：目标明确，设计合理。选择合适的教学内容——合适的教学方法备课标——备文本——备学情个人主备——集体备课构建语文高效课堂（四）我们的“基于自学稿”思维课堂改革“教育最大的悲哀是包办，学习最大的敌人是懒惰。”包办滋生懒惰。思维的懒惰比起知识的匮乏更要可怕得多。1.问题是思维的起步，提有价值的、学生感兴

6、趣的问题。1.问题是思维的起步，提有价值的、学生感兴趣的问题，是思维课堂的关键。构建语文高效课堂问题是开启学习大门的契机。好的问题是促进学习的燃料。优质问题的特征：具有认知冲突的问题能触动学生体验的问题经过知识整合的问题（串）能分解的问题能够让学生交流质疑的问题构建语文高效课堂1.问题是思维的起步，提有价值的、学生感兴趣的问题，是思维课堂的关键。构建语文高效课堂——课例构建语文高效课堂（四）我们的“基于自学稿”思维课堂改革2.提倡主问题设计。2.提倡主问题设计。构建语文高效课堂——课例构建语文高效课堂（四）我们的“基于自学稿”思维课堂改革3.给学生自主学习的弹性的空

7、间和时间，把自主学习落到实处。一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。（叶澜）构建语文高效课堂（四）我们的“基于自学稿”思维课堂改革4.重视对话教学。5.追问是深化教学的艺术。6.积极实施小组互助学习制。7.要注重学习指导的有效性构建语文高效课堂（四）我们的“基于自学稿”思维课堂改革7.要注重学习指导的有效性讲授的原则：（1）四讲：讲易错点、易混点、易漏点、创设情境让学生发散思维（就内容而言）（2）“三讲三不讲”三讲：讲在学生思考后；讲在关键处（想说说不出，明白说不出）；讲在想之未想，见之未见。