新时期班主任工作艺术.ppt

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1、杨丕林新时期班主任工作艺术——何东昌一位优秀的班主任就是一位教育家班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。真诚，班主任工作艺术的根本第一块基

2、石一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。——上海建平中学冯恩洪第二块基石一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。一、班主任工作艺术的四块基石第三块基石一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。第四块基石一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该具有创新开拓的科研意识。二、班主任工作艺术的基本特征(一)个人表现的独特性一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。(二)总体倾向的时代性不同

3、时代的班主任艺术与当时教育科学发展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。班主任工作艺术带有明显的时代色彩。(三)灵活运用的机变性班主任工作艺术的机变性是指班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题。它决定着班主任的创造能力，也是班主任工作艺术的生命力所在。(四)适时表达的情感性班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作艺术力的重要“能源”。情感是班主任工作艺术的灵魂。三、班主任工作艺术的独特风格(一)情感型为人、处事、工作就像一团火，永远充满着激情。不善于或者不喜

4、欢掩饰自己的情感，对学生要求，“严”与“宽”结合得天衣无缝。(二)理智型为人、处事、工作常常不露声色，一板一眼，有条不紊。自我控制能力比较强，对学生从不感情用事。(三)灵活型性格开朗，思路开阔，思维活跃，反应敏锐、迅速。处理事物，解决问题求新求异。(四)严谨型思维缜密，举止严肃，办事条理性强，工作讲究计划性和系统性。言必信，行必果，时间观念强。(五)学者型学识渊博，博学强记，好学不倦，在某一学术领域有自己的专长。他们教态讲究风度，方法讲究稳重。对待学生讲究尊重与礼貌，具有典型的学者风范。(六)活动型长于社

5、会人际交往，社会活动面广，组织能力强。（一）班主任的语言艺术“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”——捷克教育家夸美纽斯语言要做到：言之有物，言之有序，言之有情。语言有正、副语言之分。所谓正语言是指“话”的不同说法，不同的讲话方式，如同事之间称呼不同，表达的感情也不同。副语言是指话话时的语气、语调和表示肯定、否定等情感的声音以及语助词等的运用。副语言在人交往中能够制造、强化、改变气氛，从而起到加强情感表达的作用。四、班主任工作艺术的主要类型1、班主任语言艺术的基本特征（1）科学性教师语言专业性

6、、学术性较强,课堂上语言运用必须科学，容不得半点含糊，更容不得谬误。（2）针对性A、针对不同性别的学生，选择不同的语言方式。B、针对不同时间、地点，选择不同的语言方式。C、针对不同性质的事件，选择不同的语方方式。强硬专制型教师监视、命令、有严厉的纪律。学生易怒、不合作、推卸责任。民主权威型教师乐观、宽容，批评表扬客观，师生共同定计划，做决定。学生轻松、愉快、乐观，爱学习，效率高自主性较强。(3)激励性教师语言，尤其是班主任语言，必须具有非常强的感召力，它有一个最低标准，那就是在教育教学过程中多用激励性的语

7、言，少用消极性的语言。2、班主任语言艺术规律（1）情在言先语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。真诚是人类情感中的真金。真情是班主任语言最基本的特色。（2）理在言中中国有句俗语“有理走遍天下，无理寸步难行”，是说“理”有非常大的力量。（3）意在言后班主任语言技巧第三个境界应该是语言结束而意不结束，即所谓“余音袅袅，绕梁三日”的效果。（4）春雨无声班主任的语言应该像春雨，而不要像水灾。（5）夏雷发聩“夏雷”是指班主任的态度，而不是指用词，更不能讽刺，更不能伤学生的人格。（6）沉默是金沉默是有声语言的无声的延伸

8、。沉默是一声无声的语言。（7）幽默的力量幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尬尴。幽默不是耍贫嘴，不是油腔滑调。3、班主任体态语的巧用（1）上肢体态语A、拇指手势语(翘大姆指)这是人在社会交际中经常运用的一个肯定性的体态语，它的含义是肯定与赞扬。翘大姆指的动作需要与面部表情密切配合，若面部表情的真诚、惊喜、满意，那么翘大姆指是表示赞扬；反之，面部表情是不屑、冷漠，或无动于衷会适得其反。B、食指手势语最常