班主任汇报培训讲稿郑云.ppt

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1、2014中小学班主任素质提高工程二级培训讲稿金沙县化觉中心完小郑云我们的使命：用生命影响生命，共享绿色心情。我是心态阳光的班主任吗?一、充分利用第一印象的作用增强自身的人际吸引力。认真对待每个“第一次”，古人云：教妇初来，教儿婴孩。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”“栽树栽根，育人育心”真正的教育来自内心的爱。二、开展理想教育，使学生保持积极奋发向上的心态教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。能使学生保持昂扬向上的心态。全国特级教师魏书生在《班主任工作漫谈》描述班级的重要性

2、：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的世界。三、民主制定班级公约，形成良好的班风和学风。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，教育必须讲究艺术性。“没有规矩，不能成方圆””以情动人、以理服人“教育家苏霍姆林斯基说过：“人性中有一个弱点，就是禁不起尊重。你不断尊重他，他就会以饱满的热情把全身的劲都使出来。即使是最差的、最调皮的学生也会被你的真诚和尊重打动、折服的。”要做一名合格的班主任必须用教师职

3、业道德规范进行自身人格魅力的铸造。要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”班主任综合素质的表现。一身浩然气，二袖清白风，三分傲霜骨，四时勤读写，五谷吃得香，六神常安定，七情有节制，八方广结缘，九有凌云志，十足和善心。（四）以身作则，用人格魅力去感染学生。一、在班级管理活动中教师的人格魅力具有双重功能。1.积极作用。大教育家孔子说过“人洁己以进，与其洁也，不保其往也”2.消极作用。一是教师不要跟学生反复强调让学生反感的话；二是不要让学生觉得“老师有什么了不起，好象老师就高人一等似的”。三是不要故作高深，固执己见，掩饰自己的错误，不愿向学生说个“错”字。教师的

4、一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。《论语．子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”　　教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。有几个知心朋友二、班主任的人格魅力对学生产生不同影响。1.对学生的“爱”是班主任人格魅力的具体体现。“爱”是高尚师德的核心本质，是一个班主任的灵魂，是班主任人格的具体体现。现代教育家夏沔尊先生说的：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”教育是发自班主任内心深处的爱。班主任对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。2.不断的“学习”是班主任人格魅力的源泉。具

5、有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任教师，会对其学生产生一辈子的影响。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用三、班主任的人格魅力对学生具有以下几个方面的作用：１.对学生学业发展的激励作用。２.对学生情感优化的陶冶作用。３.对学生道德升华的示范作用。４.对学生意志强化的促进作用。班主任不良人格也会对学生产生消极影响首先，教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者衣着过于绚丽、曝露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他有渊博的学识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师。其次，假如教师不能处理好自己

6、的个人问题，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响，教师可能会拿学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张，或者因为精神萎靡不振，魂不守舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。高尚的道德情操和走在时代前列的学识。学高为师，身正为范，教师的生命融于事业之中，生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉。你的眼睛也许欺骗了你数数看有多少个黑点平行线还平行吗？你不能决定长度，但你可以决定宽度你不能左右天气，但你可以改变心情你不能改变容颜，但你可以展现笑容你不能控制别人，但你可以掌

7、握自己你不能预知明天，但你可以利用今天你不能样样顺利，但你可以事事尽力有效沟通：有效沟通五部曲：陈述事实表达感受寻找需求肯定特质提出希望（五）不断对学生提出积极期望和要求，实施目标导引从教师对学生的期待，转化为学生对自己的期待，这个过程正是成功教育所追求的过程。具体明确的目标能唤起学生追求实现目标的欲望（六）实施鼓励性评价，为学生不断创造成功机会从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己，看到自己的力量，找到自己的不足，满怀信心地不断争取成功。用“食指”教育孩子，会把孩子引向黑暗，用“大拇指”教育孩子，能把孩子引向光明。不笨的小星

8、老师是辛勤的园丁，希望自