七年级生物下册 第一节 人类的起源与发展学案 新人教版.doc

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1、第一节人类的起源与发展学习目标：1、知识和技能：知道现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿；了解从猿到人的进化。2、过程和方法：通过比较人类和类人猿的形态结构的相似，培养学生的分析能力。3、情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的观点，培养学生的辩证唯物主义观点。学习重点：概述人类的起源和发展学习难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点导学方法：观察、比较、讨论课时：2导学过程一、课前导学：1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与

2、大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩

3、论会的人作祖先”。对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！二、课堂导学：请同学们阅读课本第2页到到第6页的内容，并完成下列问题：1、现代类人猿主要包括哪几类？他们的生活方式的共同点是什么？2、现代类人猿分布在地球上的哪些地方？3、人类和猿的运动方式、制造工具的能力和脑的发育等方面有什么区别？4、自然环境的变化和森林古猿的形态结构的变化，使的森林古猿发生了怎样的变化？5、工具的制造，火的使用与人脑功能的完善以及语言的产生有何种关系？三、展示反馈：1、现代类人猿和人类的共同

4、祖先是森林古猿，现代类人猿主要有长臂猿、大猩猩、猩猩、黑猩猩。主要生活在热带和亚热带丛林中，适于树栖生活。2、从猿到人的进化：（1）一代一代地想直立行走的方向发展，前肢解放出来，能用树枝石块等来获取食物、防御敌害。臂和手逐渐变得灵巧。（2）古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体中产生了语言。四、学习小结：通过本节课的学习，我们学到了人类起源于森林古猿，在人类进化的过程中，森林古猿一支进化成现代人，一支进化成现代类人猿。五、达标检测：1、留在森林里的古猿进化形成了（）A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、

5、类人猿2、现代类人猿和人类共同的祖先是（）A、黑猩猩B、长臂猿C、森林古猿D、大猩猩3.下列关于人类由来的正确叙述是（）A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别B.环境的变化使猿进化成人C.猿适应了生存环境D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用4.关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（）A.达尔文的进化论能证明人类的起源B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据D.通过模拟实验可以证明人类的起源5.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原

6、因是（）A.由于其他动物的入侵B.为了躲避敌害C.为了扩大领地D.由于地形和气候变化6.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )A.　鱼　　B.　狗　C.　大猩猩　　D.鸽子7.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（  ）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类能直立行走，前肢和后肢是不一样的C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达8．下列不属于人类特有的特征的是( )A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达课后练习：

7、导学方案板书设计：第一章人的由来第一节人类的额起源和发展一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿二、从猿到人的变化1、直立行走2、语言的产生课后反思：