七年级生物下册 第一章 第一节 人类的起源和发展（二）教案 新人教版.doc

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1、课题第四单元第一章第一节人类的起源和发展（二）课时1课型新授教学目标知识与技能对比观察人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。过程与方法参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。情感态度与价值观认同人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。难点认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。关键引导学生对比观察、分析讨论四种现代类人猿，归纳人类进化中形态变化。教具书中插图、课件等板书设计第四单元第一章第一节人类的起源和发展（二）二、资料分析：

2、1、2〈讨论〉：1、2半直立直立变化不会使用工具会使用（简单复杂）赤身裸体懂得御寒、遮羞三、技能训练：区分事实和观点。教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间组织教学创设情境导入新课新授过程我们已经知道人类和现代类人猿的祖先是森林古猿，这是自然环境变化的结果。人类又是怎样适应环境变化的？一起来分析一段资料。二、资料分析：1.森林古猿下地生活的原因环境的变化：地壳的运动导致启发学生回忆上节课学过的旧知识，归纳总结，得出结论。然后教师因势利导提出问题，引起学生思考，探究新知。引导生阅读P4页资料1，小组间互相质疑，讨论、分析，达成共识：森林古猿下地生活的原因是环境

3、的学生思考，回忆上节课学过的旧知识，归纳总结，得出结论。并思考教师提出的新问题，主动探究新知，分析资料。学生自主阅读P4页资料1，小组间相互质疑。讨论、分析，达成共识：森林古猿下地生活的原因是地壳承前启后，新旧知识相互联系，导入新授。培养学生归纳概括的能力和探究新知的欲望。通过资料分析活动，与同学交流自己的看法。概述森林古猿下地生活的原因是地壳的剧烈运动，使自3’8’授课人：张宏伟执教年级：授课时间：3月4——5日教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间新授过程2、古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石<讨论>：1）“露西”少女骨骼化石与现代人比较，

4、运动方式怎样？2）“东非人”用石块做什么？以此推测其已具有什么能力？3、人与自然应当和谐发展三、技能训练区分事实和观点1、2、3为事实4、5为观点变化（地壳的运动导致）教师补充。指导学生观察插图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行讨论、分析，引导学生答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒生在生活中应很好地运用语言与他人交流。组织生分组游戏。体会语言重要性。教育学生人类一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，应友好相处。引导学生四个人一组讨论，判断、区分事实和观点。的剧烈运动，使自然环境发生变化。观察早期古人类化石，发现并提出问题，

5、根据书中提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏：肢体表达一句话，体会语言重要性。小组讨论：人类一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，应友好相处。学生四个人一组讨论，学会判断、区分事实和观点。然环境发生变化。树立进化的观点。概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观

6、点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。区分事实和观点。培养学生科学是不断发展的观点。10’6’8’基本练习资料分析、技能训练巩固应用书P6页练习1、2、3。《导航》延伸拓展书P6页练习5。《导航》本课小结学生倾诉本节课体会。作业书P6页练习4。课后反思