七年级生物下册 第三单元 第五章 第三节 神经调节的基本方式教案 （新版）济南版.doc

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1、《神经调节的基本方式》一、教学目标：1．知识方面：理解反射的概念，描述反射弧的结构。2．能力方面：学会膝跳反射的方法；学会利用现象总结知识的能力；培养学生参与科学探究的意识。3．情感方面：认同反射的规律；培养学生的生物学素养。二、教学重点：1.理解反射的概念，描述反射弧的结构。2.做成功“膝跳反射”实验。三、教学难点：理解反射的概念，描述反射弧的结构。四、教学设计：1．讲清楚两个问题——反射与反射弧，做好一个实验——膝跳反射实验。2．导入中利用猜礼物的游戏来激发他们的兴趣。3．通过小组互相做膝跳反射的实验

2、，让学生感受探究知识的过程，让他们能够利用科学的态度来寻求真理。4．利用几个反射实验的例子让学生寻找共同点，通过这些共同点来归纳出反射的概念。5．利用一反射活动来缓解紧张气氛,同时引出学生进一步说出生活中所见的反射活动。6．借助于反射与反射弧的关系进一步培养学生的生物学素养。7.课下探究中的两个问题为下节课埋下伏笔。五、课前准备：1.道具：一个苹果，一支圆珠笔，一个玩具企鹅和一个大盒子。2.课前给学生分组，并由各小组选出一名中心发言人。六、教学过程：（一）导入：　师：从同学们的眼神中可以看出，你们对各位评

3、委和我的到来是表示欢迎的，想必大家对我们这节课也充满了信心。我相信，我们的合作也一定会很愉快的。为了表示我的诚意，我特意给大家带来了一些礼物，想不想要呀？生：想！师：不过我有个要求，我把礼物放到一个盒子里，如果你能用手摸出它是什么，这件礼物才能送给你。谁先来？（前两次准备的是非常好猜的苹果和圆珠笔，分别由两个胆子大的男同学猜中了。第三次故意放了一个肯定猜不出的玩具企鹅，并且专门找一位女同学来猜。果然，她只猜出是一个小玩具，但具体是什么确不知道。）师：这位同学只猜对了一半，照理说不应该给她，可做为一名女生，

4、能够大胆的站到台上来确是非常不容易的，就为这一点，我们也应该再给她一次机会。要不这样，咱让她瞪大眼睛看着大家，如果十秒钟之内不眨眼，礼物就送给她。（教师开始数数，当数到三时，突然用手在她眼前一晃，她吓得马上眨了一下眼睛。）师：对不起，给你开了个玩笑。谢谢你的参与，礼物是你的了，请回到座位上去吧。师：我想问同学们，前两位同学用手一摸就能准确的判断出是什么礼物，当我的手突然在第三位同学的眼前一晃时，她的眼睛马上就眨了一下。他们之所以会出现这些反应，是靠我们身体中的什么系统调节的呢？生：神经系统。师：的确，我们

5、人体中的每一个活动，无论是简单的还是复杂的，都是依靠神经系统来调节的。神经调节的基本方式是什么？它又是如何调节的呢？现在我们就共同来研究第三节——神经调节的基本方式。（板书课题）课件展示学习目标：1.理解反射的概念。2.掌握反射弧的结构。3.学会做“膝跳反射”实验。(点评：引入活动设计新颖，趣味性强，成功拉近师生距离，能很好地激发学生的学习兴趣和欲望，自然顺畅地进入新授。)（二）新授过程：１.反射（１）引出反射师：神经调节的基本方式是什么呢？请同学们快速从教材85页找出答案。生：反射。师：对，就是反射。（

6、板书：1、反射）什么是反射，是我们这节课探究的重点。刚才三位同学准确的判断出礼物的名称和眨眼的反应都是反射现象。让我们再来看一种现象。（引出“膝跳反射”）（２）观察膝跳反射师：我需要一位同学配合我做一个实验。（一男生上台，教师让他坐在椅子上，全身放松，并翘起二郎腿。提醒学生认真听，仔细看。）师：我用手掌的内侧边缘快速地叩击他膝盖附近的“某一个地方”，同学们注意观察这个地方（教师用手去找膝盖下方的韧带），我现在开始叩击，同学们仔细看他的小腿会出现什么现象。（教师叩击，被试学生的小腿跳起）师：感谢这位同学的参

7、与，谢谢你，请回到座位上去吧。同学们，当我叩击他膝盖附近的某一个地方时，他的小腿会突然跳起，这一现象就叫“膝跳反射”。下面就看你们的表现了，两个同学一组，自由组合，开始做“膝跳反射”实验，每个小组做四次。注意，如果你没有做成功，别忘了找出失败的原因。（学生分组实验，教师巡回指导）师：好了，就做到这儿吧。有没有四次都成功的？（一两个学生举手）看来这几个同学非常聪明；那有没有四次都没成功的？（也有一两个学生举手）你们要努力了。下面我们请剩余的同学谈一谈那几次失败的原因。生：可能是叩击的部位不正确。师：应该叩击

8、哪儿呢？生：（用手摸着膝盖下方的韧带）这个地方。师：这个地方叫韧带，膝盖下方的韧带。还有什么原因？生：被叩击的同学不自然，没有放松。师：还有呢？生：叩击的力度太轻。师：还有吗？生：暂时没有了。师：非常好！看来同学们做的都非常的认真。现在你该知道怎样才能做成功“膝跳反射”实验了吧？生：知道了，只要被试者全身放松，叩击的部位准确、力度适中，就会做成功“膝跳反射”。（点评：实验教学充分体现新课标“以学生为主体”精神，学生从初步体验中