七年级生物下册 第三单元 第五章 第三节 神经调节的基本方式教学反思（2）（新版）济南版.doc

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1、第三节神经调节的基本方式一、本课的亮点1.探究式实验教学，充分发挥学生的主体地位。生物学科是以探究实验为主的学科，本节课充分发挥学生的能动性与主体性，让学生自己动手做实验，观察，分析实验现象与实验结果，体验人体的反射活动，我想，这就是最好的教育。2.创设情境采用情境教学法，通过学生活动引领教学。  体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本节课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容

2、的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在学习巴甫洛夫的条件反射实验之前，对科学家的介绍，着重强调了巴甫洛夫对科学的执着探究精神“巴甫洛夫很忙，巴甫洛夫正在死亡……”这种生命不息、探究不止的精神一定从情感上带动学生学习永不止息，学无止境。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过实验的操作，小组内的合作、交流来获取知识，增进情感。3.科学知识与生活实践相结合，促使知识变为能力。传授知识的最终目的就是

3、能够帮助学习者在生活中解决问题，在教学中，我设计了一系列生活中的场景，让学生在情境中学习知识、应用知识，让知识变为学生的生活能力。二、今后教学中应注意的问题更多的发挥学生的能动性与主体性，相信学生，展示学生。