七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教案2 （新版）苏教版.doc

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1、《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主

2、义世界观。教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。（2）兴奋传导的电生理基础。（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。（2）兴奋传导的电生理基础。（3）兴奋在神经元间的传递过程。教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动

3、作呢？学生：神经调节和体液调节。人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。教师：反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析五组有趣的现象，看看它们

4、分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？（媒体显示实例图片：小孩吮奶；狗熊飞车；谈虎色变；尝梅止渴；望梅止渴）学生：小孩吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车、谈虎色变和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。提问：反射的结构基础又是什么呢？学生：反射弧。多媒体显示反射弧模式图解。学生回顾完整反射弧的组成：感受器（感觉神经末梢部分和与之相连的

5、各种特化结构）、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体）五部分，然后用动画展示反射一般的过程（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）。强调反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生，举例分析。讨论：1、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手？为什么？（先感到刺痛）2、假如传出神经的某处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？（有感觉但没有缩手反应）（学生讨论回答后，教师点评并分析）（过渡）我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等，构成神经系统的细胞叫神经细胞或神经元。反射弧中，由多个神经元组成，神经元是神经

6、调节的基本结构和功能单位，神经元能接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？展示神经元结构示意图，引导学生观察神经元结构示意图并叙述各部分结构：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞，包括胞体和突起两部分，突起可分为轴突和树突，突起的周围有髓鞘，长的树突、轴突和髓鞘共同构成神经纤维。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息，髓鞘则起着绝缘的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。（屏幕显示肌肉细胞、红细胞等不同细胞）教师：我们现已知道了神经元的结构，请同学们观察神经元

7、与屏幕显示的细胞有何区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。（过渡）神经元有许多长短不等的突起，这与它的功能（传导信息）息息相关。神经元能受到一定强度刺激后能够产生兴奋。那么兴奋是如何由一个神经元传导到另一个神经元的呢？2、兴奋的传导（1）兴奋在神经纤维的传导讲述：神经元细胞膜内外的Na、K等分布不均匀，膜内的K离子浓度远高于膜外，膜外的Na离子浓度比膜内高，因此，Na、K分别有向膜内流入和膜外流出的趋势，但它们能否流入或流出以及流入量、流出量的多少却取决于相应离子通透能力的高低。多媒体展示出兴奋在神经纤维上传导的过程图解：（教师引导学生分析兴奋在神经纤维上的