七年级生物下册 第六章 第四节 激素调节教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、第四节激素调节一、教学目标知识目标：　　1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。2．举例说明人体激素参与生命活动的调节。3．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。能力目标：      　1．通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力及运用知识的能力。2．提高学生的自学能力。3.尝试设计对照实验情感态度和价值观：1.增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。　　2.通过了解我国科学工作者用人工的方法合成“结晶牛胰岛素”的故事，培养学生的爱国主义情感。　　二、教学重、难点　　重点：人体激素参与生命活

2、动的调节。难点：人体激素参与生命活动的调节；设计对照试验。　　三、课前准备　　教师制作课件，资料　　四、教学过程　　【创设情境导入】　　师：展示“泰国人妖选美大赛”和“女性出现浓密胡须”的相关图片，　　生：猜测人妖是如何形成的？结合自己青春期变化猜猜这位女性为什么出现这种情况？　　学生交流：从小注射雌性激素、雄性激素分泌过多造成的。　　师：从这几幅图片可以看出：激素对人体的作用是很大的。　　今天我们就来共同了解人体的主要内分泌腺及其分泌的激素，来认识一下激素对于生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节的关系。进入《激素调节》。　　（设计思路：

3、“泰国人妖”对于学生来说是新奇的事物，创设这一情境导入新课，能引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。）　　【新课讲授】　　探索新知一：（一）人体主要的内分泌腺。（从学生已学过的消化系统知识导入）　　教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？　　学生：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。　　教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（出示外分泌腺结构图，生指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。　　教师：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？　

4、　学生：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。　　教师：正确。通过大家的自学这类腺体是什么？学生：这类腺体无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。内分泌腺的分泌物就是激素。　教师：请同学们比较内外分泌腺的区别。（出示表格）腺体类别　　　　有无导管分泌物排出方式举例外分泌腺内分泌腺生：完成表格。　　（设计思路：从学生学过的消化系统的结构入手，引导学生理解外分泌腺和内分泌腺的概念以及两类腺体的区别，有利于学生对新知识的理解，培养知识迁移能力）　　师：同学们已经预习，检查记忆效果，小老师指认

5、人体内的主要内分泌腺名称，位置及其分泌的主要激素。　生：指认（设计思路：检查学生预习效果，及时了解学生对这部分知识的记忆情况，学生参与环节可激发学生学习的兴趣。）　探索新知二：（二）几种激素的调节作用。1.生长激素和甲状腺激素的作用。（通过“专家会诊”角色扮演的形式完成）师：出示资料分析二生：得出结论甲状腺激素的作用。　　师：出示五位病人的图片和介绍，然后开设专家门诊，请同学来当一回医生，面对老师推出的几位病人，来判断各是什么病？说说病人的典型症状及病因。　　生：阅读课本内容，理解消化相关知识。　　师：出示六位病人的图片、学生根据预习介绍其症状

6、.　　　　　学生讨论，扮演医生进行专家会诊。　　A：侏儒症，幼年生长激素分泌不足；B：巨人症，幼年生长激素分泌过多；C：肢端肥大症，成年生长激素分泌过多。D：呆小症，幼年甲状腺激素分泌不足；E：地方性甲状腺肿，饮食中缺碘；F：甲亢，甲状腺激素分泌过多。　　教师简评、适当补充，归纳各种激素的生理作用。对于学生不了解的呆小症等，教师讲授，区别呆小症和侏儒症的区别。介绍甲状腺激素时补充介绍补碘，防治智力缺陷。　　（设计思路：通过角色扮演，学生作为专家医生，对常见的内分泌疾病进行诊断，学生参与的热情较高，观察典型图片，使学生的学习积极性大大提高，有利于

7、帮助学生掌握生长激素和甲状腺激素的作用；并能从老师的讲解中感受到知识联系生活，珍爱自己的健康。）　2.胰岛素的作用。（从学生熟悉的糖尿病例讲解）　　师：课前布置学生调查糖尿病的有关知识。请学生阅读课本P50页中提供的“资料分析三”，与同学一起进行分析讨论。　　生：分析实验现象，思考问题：　　（1）第一个实验说明狗得糖尿病与什么有关？（学生回答：与胰腺有关）　　（2）第二个实验说明狗得糖尿病与什么有关？（学生回答：与胰岛有关）　　（3）第三个实验说明狗得糖尿病与什么有关？（学生回答：与胰岛细胞提取物有关）　　师：总结：胰岛细胞提取物就是胰岛素，糖

8、尿病的发病原因是胰岛素分泌不足。那么，胰岛素的生理作用是什么？　　生：胰岛素能促进血糖的利用和转化，降低血糖浓度。　　师：请学生谈谈糖尿病的症状、表现