七年级生物下册 第四单元 第六章 人体生命活动的调节（第二课时）复习教案 （新版）新人教版.doc

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1、人体生命活动的调节课题第六章、人体生命活动的调节（第二课时）编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标1..通过列举和分析实例，概述人体神经调节的基本方式2.通过通过列举和分析实例，说明人体的激素参与生命活动调节。教学重点神经调节的基本方式。人体的激素参与生命活动调节教学难点反射弧的结构。教材分析及教法设想人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。本节内容主要复习反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射、激素调节等基础知识。要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组

2、成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。复习激素调节时重点掌握三种激素的作用及异常症。教学准备七年级下教材、《同步学习》、课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课任务2.通过通过列举和分析实例，说明人体的激素参与生命活动调节。垂体→，分泌异常时甲状腺→，分泌异常时肾上腺→胰岛→，分泌异常时课前复习，完成任务1.2以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。性腺：→；→课中实

3、施一、预习交流二、成果展示三．精讲点拨：课件出示典型例题：某生物课外小组做了“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的作用”的实验，方法如下：取15只同种并同时孵化出的体长约15毫米的蝌蚪，随机分成3组，每组5只，放入甲、乙、丙三个玻璃鱼缸中，饲养蝌蚪的水、饲料、温度等条件完全相同。甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲状腺抑制剂，丙组不加任何药剂。饲喂10～20天，每天定时观测蝌蚪的生长状况，并记录下来。据此回答下列问题：⑴依据探究实验的一般过程：①该探究实验“提出的问题”是②该探究实验“作出的假设”是⑵依据探究实验中只允许出现一个变量的原理：该实验的变量

4、是⑶该实验成功的关键是⑷你的结论是四．反思拓展：课件出示1·根据反射弧的模式图，分析回答下列问题：(1)当手偶然碰到了某种刺激（如火焰），手上皮肤里的［ ］ 受到刺激而产生神经冲动，神经冲动沿着［］ 传到脊髓里的［ ］ ，由此再发出神经冲动通过［ ］ 传达到手臂上的［ ］ ，引起肌肉收缩使手避开刺激。（2）一个完整的反射活动，除了要有完整的五个部分外，还要有 。（3）人在睡梦中拍打蚊子，此反射活动经过的途径是 （用序号和箭头表示）；醒来后感到瘙痒，此感觉是在 （部位）产生的。（4）［1］指 神经末梢，［5］指 神经末梢和它所支配的 或腺

5、体。学生以小组为单位交流形成本小组的共性结论.以小组为单位进行展示，分任务完成。做典型例题，总结方法五、系统总结注意从基础知识和过程方法方面总结六．达标检测（见同步）学生做题学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升板书设计教学札记在教学中，认真的设计了多媒体演示课件，使教学程序比较流畅。对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今

6、后的教学过程中逐步改善。主要有：1、在教学中我注重了学生间的小组合作、探究，但是重点并不是很明确，因此使效果大打折扣。有些问题学生本身思考就能完成，我却让学生互相交流，学生交流完后，我只做简单的总结，并没有发挥出学生探究交流的效果，使这种探究活动显得有点空。2、在课堂教学中学生的积极性比较高，回答问题比较踊跃，但是我并没有照顾到全体学生，对于学生的提问只集中在前面几个学生身上，对于后面一直举手的同学照顾不到。