七年级生物下册 第四章《合理用脑 高效学习》4.2.2 神经调节的基本方式——反射教案 (新版)冀教版.doc

七年级生物下册 第四章《合理用脑 高效学习》4.2.2 神经调节的基本方式——反射教案 (新版)冀教版.doc

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1、二、神经调节的基本方式——反射教学准备反射弧模式图,做膝跳反射用的带橡皮头的小槌,有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。教学过程教师活动学生活动身边事我们都有这样的生活经历,当手突然碰到很烫的东西时,手就会立刻缩回来。大家还能举出类似的例子吗?人体对不同的刺激的反应,都是通过神经系统来调节的,你知道神经调节的基本方式是什么吗?探究竟1.组织学生做好膝跳反射实验。提示学生注意:①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上,腿部的肌肉一定不能紧张,要很放松,否则实验不能成功;②实验者在叩击膝盖下面的韧带时,要先用手摸到髌骨的下沿,找到要叩击的部位;③实验者叩击的力量不一定要很大,

2、但速度一定要快,而且叩击部位要准确。(有条件的学校最好按教材要求,用带橡皮头的小槌来叩击,效果会更好一些。)提示:分析一下在实验中,用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带,这对韧带来说是什么呢?2.在受试者有意识控制膝盖的情况下,重复实验,看看反应如何?3.教师引导学生阅读课本“小辞典”内容,演示自制的多媒体软件——膝跳反射的反射弧动态路径图,增加学生的感性认识。(补充说明:膝跳反射的反射弧之所以比较简单,是因为它只有两个神经元参与。稍复杂一些的反射弧,如反射弧模式图所表示的那样,在神经中枢部分还有中间神经元,它把传入和传出神经元联系起来。)大家谈学生联想生活中的实例。了解缩手反

3、射和其他许多反射学生分组实验。参照课本内容及图示。是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。这种反射叫做膝跳反射学生分组再一次实验。分析实验结果。仍然出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的控制。学生仔细阅读,尝试解释概念:1.神经中枢、感受器、传入神经、传出神经、效应器。(区别概念:①神经中枢与中枢神经系统的区别;②感受器是传入神经末梢部分,传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢;③效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体,它与感受器的组成是不一样的。)1.在膝跳反射完成之后,大脑也会感觉到小腿的跳起。想一想,大脑为什么会感觉到这种刺激呢?2.手遇到烫的物体就会缩回,这种反射方

4、式对人体有什么意义吗?鼓励学生自己再多地提出一些问题。知识链利用多媒体进行。想一想在一个以肌肉为效应器的反射弧中,如果传出神经损伤,其他环节正常,对外部刺激有无感觉?这块肌肉活动正常还是瘫痪?为什么?课堂小结(略)学生讨论,最后归纳总结:这是由于外界刺激通过脊髓向上传导到大脑的缘故。手遇到烫的物体会缩回,这种反射方式对人体具有保护意义。运用所学的知识进行解释。师生共同总结。(反射和反射弧的概念要清楚的理解。进一步阅读课本P87反射弧模式图。)学生可发表各种意见。(答案:对外部刺激仍有感觉,这是由于发射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤,作为效应器的肌肉,因得不到神经冲动,所以不

5、能产生收缩,处于瘫痪状态。)

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