七年级生物下册4.4.3输送血液的泵_心脏教案新版 新人教版 .doc

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1、4.3输送血液的泵—心脏一、教学目标1．知识与技能：（1）描述心脏的结构和功能；（2）概述血液循环的途径。2．过程与方法：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。3．情感态度与价值观：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。二、课时安排1课时三、教学重点描述心脏的结构和功能；四、教学难点概述血液循环的途径；五、教学过程（一）导入新课同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？

2、你知道它是如何工作的吗？（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。（二）讲授新课心脏的内部结构慧眼识图：学生结合课本的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。想一想：1.心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？2.比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？3.[10]、[11]分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）心脏工作状态同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争

3、做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？2.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）血液循环途径1.认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）2.分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3.出示体循环和肺循环

4、的路线让学生分析两者的内在联系（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）归纳小结提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？1.血液的组成成分。2.血液各成分的的功能。随堂检测1.下列哪项不属于循环系统的基本功能的是（　　）A.将氧和养料运输到组织细胞B.将细胞产生的二氧化碳等废物运走C.消灭细菌，保持身体健康D.将尿素等废物排出体外2.某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验．他将水从猪心脏的主动脉灌入．该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出（　　）A.肺静脉B.主动脉C.肺动脉D.下腔静脉3.心房与心室之间的瓣膜能保证血液按一定方向流动，以下

5、血流方向正确的是（　　）A.左心房→左心室B.左心室→左心房C.左心房→右心房D.左心室→右心室六、板书设计1.心脏的结构和功能功能：为血液循环提供动力2.血液循环的途径体循环：肺循环：七、作业布置同步练习册八、教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。尽量联系生活实际帮助学生理解记忆。