九年级历史与社会 4.1.1《“看不见的手”》教案 人教新课标版.doc

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1、浙江省潮州市第四中学九年级历史与社会4.1.1《“看不见的手”》教案人教新课标版教学内容人教版九年级（全一册）第四单元第一课第一目《“看不见的手”》。教材分析“看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题。本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义

2、。教学目标1．知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。2．过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。3．情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。教学重难点教学重点：市场经济规律教学难点：市场经济规律的应用教学方法案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法教学过程【新课导入】猜价格（幻灯片3和4）展示图片：121寸的旧款西湖彩电→21寸的

3、新款西湖彩电→新近购买的液晶彩电，选择了1985年21寸的旧款西湖彩电→2005年21寸的新款西湖彩电。因为这两款彩电最具可比性，由于受供求关系的影响，同样尺寸的彩电价格在不断下跌。而新款彩电的价格又上升为数千元。兴趣是最好的老师，学生们对这只无形之手充满了好奇心，急于想知道为什么彩电的款式变的新颖了，而价格却下跌了这么多（从3500元下降到880提问：同学们，你们从图片中价格的变化看到了什么？而新款彩电的价格为何又比较高了呢？）叙述：在现代社会中，我们的生活中到处充满着市场经济的气息，在市场经济的运行过程中，有一只“看不见

4、的手”在调控整个经济体制的运行。既然是一只“看不见的手”，那么我们还能感受到它的存在吗？下面就让我们一起来感受一下这只“看不见的手”。【新课教学】活动一：请同学们尝试着说说以下三个词的关系：生产供求价格（幻灯片5）在这个过程中同学们会试着整理出一条线索，而这个线索就是我们今天要重点学习的“市场经济规律”，老师可以让学生合作学习后再提问，尽量多让几个学生回答。活动二：回顾整个过程，你发现了一个怎样的规律？(幻灯片6)学生讨论回答：展示整个环节：人力、物力、财力的流入•价格上涨获利增加生产扩大供过于求（市场经济规律）•供不应求生

5、产缩小获利减少价格下跌人力、物力、财力的流出总结叙述：（展示幻灯片7）在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如新款彩电）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品（比如全国曾有大大小小数百家生产电视机的厂家），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品。从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少，这说明价值规律调节着人力、物力、财力等资源在

6、社会上的流向。追问：“看不见的手”到底是指什么？其作用简单的可以概括为什么？（答：市场或市场经济规律，起优化配置资源的作用）活动三：同学们能否举一些就发生在我们身边的类似事例来发现这只“看不见的手”？（幻灯片8）。提示学生从身边入手，如蔬菜的价格，“逗”你玩、“蒜”你狠，“苹”什么“油”你涨，出现的原因。这一活动用来说明看不见的手的存在以及我们必须自觉遵循市场经济规律。举不出例子的同学可以参照书本第111页的“果农的误算”。活动四：讲述自然经济、商品经济及与市场经济的关系。提问：在市场经济条件下存在着市场经济规律，那么人类社

7、会从古至今都是市场经济吗？让学生看书之后回答之后展示幻灯片9、10、11）活动五：辩一辩，市场经济，让我欢喜让我忧。（幻灯片12）叙述：有人认为，人类社会进入市场经济后，给我们带来了很多的好处，也有人说，市场经济带来了拜金主义、唯利是图等观念，你们是如何看待的？结合书本第112页的内容“受惠于看不见的手”和第113页市场经济的弱点。活动六：小小参谋家（幻灯片13）有一位下岗工人，他自筹资金5万元，他想在我校附近开个小店，请同学们帮助参谋一下，他开什么样的店比较适合?他该做什么准备?通过这个环节，完成了书本第112页地内容“关

8、注看不见的手”。这个环节会激发孩子的回答欲望，可以让他们畅所欲言。小结：这节课我们共同探讨了市场经济规律的形成和作用。它就象一只“看不见的手”调节着社会上资源的流向。生活在市场经济发达的社会中，我们只有遵循市场经济规律，才有可能为我们谋取最大的经济利益。教学反思让生活成为社会课堂导入的调剂