初中7年级语文教案：第17讲 作文素材积累.doc

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1、辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间A/B/C/D/E/F段主题第17讲作文素材积累之发现并记录生活中的美教学内容1．引导学生发现和感悟生活中的美，注意积累生活中的见闻感受。2．观察生活，并记录下生活中的美好，挖掘和积累写作素材。3．提高对美的认识和欣赏能力，能够用自己的语言记录生活中各种美的现象和情感。教法指导：本环节共两个步骤：一、通过3个问题引出本节课主题，感受生活中的美；二、组织学生分享交流预习作业，通过探讨让学生对美进行分类，并引导学生得出美在我们身边，到处存在，需要我们去仔细发现，认真领悟的启示。思考、讨论：1.一年四季中，

2、你最喜欢哪个季节？为什么？2.宋代的慧开禅师曾说：“春赏百花秋望月，夏抱凉风冬听雪，心中若无烦恼事，便是人生好时节。”你认同他的观点吗？当春天来到时，到园里赏赏百花，花开人也笑，人喜万事足。当夏天来临时，找一个阴凉的地方坐下，多看几本圣贤书，凉风徐徐来做伴，粉蝶飞舞也风雅。秋日登高望月时，佳人好友徐徐在侧，说说笑笑已三更矣。冬天听雪练达我们的静心胸怀，于细微处见精神。3.西湖灵峰寺有一副现代书法家吕光远写的对联，叫做“春云夏雨秋夜月，唐诗晋字汉文章”，这副对联都写了什么？表达了作者怎样的生活情趣？夏天的雨、春天的云彩、秋夜的明月，和唐代诗歌、晋朝的书法、汉代的赋都是人生中值

3、得欣赏的优美事物。前者是自然的美，后者是艺术的美。4.预习作业探讨与讲解教法指导：建议可采用以教代学的方式分类探讨学习，风景美、人情美、艺术美；并通过给到的作文材料启发学生谈谈或积累自己身边的风景美、人情美、艺术美；写作训练环节可用相互PK的方式进行，探讨交流后评出优秀。一.发现风景美1.佳作欣赏（建议用时10分钟）美就在身边著名雕塑大师罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”其实只要你留心观察，身边处处都有美，如：树叶里的一滴晶莹的露珠，土地里辛勤的蚂蚁成群结队地搬运食物，水中鱼儿自由自在地嬉戏……这些难道不是一种美吗？早晨，阳光灿烂，微风徐徐，我背着书包走

4、在小路上，一阵阵微风带着点香气吹打在我脸上。我顺着香气望去，发现了一片花的海洋。这让我觉得美极了！我便停下了脚步，向右边看去，一棵棵小草正精神抖擞地肃立在那里，在阳光的照耀下闪闪发光。它们一棵连着一棵，却并不显得拥挤。这像是一些刚钻出地面的嫩草，绿油油的，让人很是喜爱。仿佛它们就是这片土地的主人，无忧无虑地享受着阳光的沐浴，大地的水分，都在拼命地往外钻，这一刻真美！仿佛让我在奋斗之路中找到了那个上进的自己，原本的睡意已经消失殆尽。有一天早上，突然下起倾盆大雨。我们都陆续接到老师的通知：由于天气突变，下起暴雨，同学们不用上学了。于是我便回房间学习。望着窗外的大雨，我不由得心生

5、畏惧，透过窗户，我看见前面空地上那一片鲜艳的花，它们正在与风雨作斗争，却不堪一击，没多久，就低下了它们高贵的头颅，有的甚至被大雨连根拔起，我忽然心里闪起了一个不好的念头：也许，那些曾经让我精神抖擞的小草早已经……也许，那美丽的一刻注定要停留在我发现它们的那一天了……也许，在我的生命中，再也找不到一个让我振作的理由了……尽管心里有千千万万个不好的假设，不甘心的我依旧惦记着它们——我美丽的小草。第二天一大早，雨过天晴，起来迎接新的一天，无意间看见窗外那伤枝残叶，树上却有几声鸟鸣，我终究还是要沿着那条路，经过那一片空地，眼前绿得模糊，我不忍心抬头，却惊奇地发现：它们还在！它们还好

6、好地肃立在那里！身边的花和树都已受伤，而它们却没倒下，再仔细一看，它们周围的泥土凹凸不平，真不容易！这些英勇的战士昨夜与暴风雨做了一场激烈的战斗。它们此时此刻已定格在我心里。这时，我感觉我已经跟它们站在了一起。我为此而感到非常自豪，它们激励着我，不管学习和生活中遇到多大的风雨，都不轻易低头，这种美，已经成为我心中的永恒。（1）本文作者如何体现“小草”的美？晴天，小草生机勃勃；暴雨中，其他植物遭受摧残；暴雨过后，小草依然挺立。（2）本文中的“小草”被作者赋予了什么样的精神特质？英勇顽强、不屈不挠（3）本文有什么值得你学习的地方？观察细致、认识深刻、语言优美等。二.感悟人情美1

7、.佳作欣赏A（建议用时10分钟）感受身边的美什么是“美”？有人说，“美”就是美丽无比的花儿；有人说，“美”就是善良纯洁的维纳斯；还有人说……可我认为，无论是花儿，还是维纳斯，都不是真正的美，真正的美是微小的美、深层的美、心灵的美。我一直都在寻找这种美……那天下午，我与妈妈为了一点小事吵了一架，便怒气冲冲地独自上了开往外婆家的汽车。汽车在公路上走走停停，车厢里的人越来越多，汗臭味、烟味混在空气中。渐渐地，我的脑袋开始发沉，胃像被一只无形的大手搅拌、翻腾着，眼前开始模糊起来，身子向旁一歪，“小心点！别摔了！”模糊中，旁