初中8年级物理教案：第12讲 实验中的动能、重力势能.doc

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1、精锐教育辅导教案学员姓名：学科教师：年级：八年级辅导科目：物理授课日期××年××月××日时间A/B/C/D/E/F段主题动能、重力势能实验教学内容1、了解影响动能和重力势能的因素；2、知道情景分析题的解题方法；3、了解表格归纳题的分析方法教法指导：本环节采用由学生自主回忆所学知识点，并相互补充，最后由老师总结和完整；如果学生的抢答不积极，可以适当采用轮换回答的方式进行。建议时间20分钟。探究决定动能大小的因素：①　猜想：动能大小与物体质量和速度有关；②实验研究：研究对象：小钢球方法：控制变量；？如何判断动能大小：看小钢球能推动木块做

2、功的多少；？如何控制速度不变：使钢球从同一高度滚下，则到达斜面底端时速度大小相同；？如何改变钢球速度：使钢球从不同同高度滚下；③分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时；速度越大动能越大；保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时；质量越大动能越大；④得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。探究决定重力势能大小的因素①猜想：重力势能大小与物体质量和所在高度有关；②实验研究：研究对象：小物块方法：控制变量；？如何判断重力势能能大小：看小物块能够陷入沙面的深度（或对沙面上的物体做功的多少）；

3、③分析归纳：保持物块质量不变时结论：物体质量相同时；所处高度越高重力势能越大；保持物块高度不变时结论：不同质量的物体所处高度相同时，质量大的重力势能大。④得出结论：物体重力势能和质量、高度有关；质量越大、高度越高，重力势能越大。一、动能、重力势能实验教法指导：强调影响动能和重力势能大小因素的讲解，题目比较基础，重点是帮助学生理清知识点，注意物体的动能和重力势能的大小都是通过什么现象反映出来的；变式训练由学生限时独立完成，对答案后，相互讲解，然后老师点评【例1】从斜面上滚下来的小球能将水平面上的木块撞出一定的距离，我们说滚动着的小球具

4、有动能。同样的小球，从斜面的越高处滚下，它在水平面上的速度_______，将木块撞得_______，则小球的动能_______，所以说小球的_______，则动能越大。从同一高度滚下的质量不同的小球，刚滚到水平面时，所具有的速度_______(填“相同”或“不同”)，但质量大的小球将木块撞击得更_______(填“远”或“近”)。由此可见，以相同速度运动的物体，质量越大，动能_______。【解析】小球的动能主要是通过木块被撞击后运动的距离来体现，运动距离越远，小球的动能越大。【答案】越大，越远，越大，速度越大，相同，远，越大【变式

5、练习1】某同学在探究“动能大小与哪些因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了如下的实验： 步骤l：让钢球从斜面A点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v1，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S1； 步骤2：让钢球从斜面B点由静止开始下滑，到达水平面时速度为v2，：撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S2：  ．步骤3：改变钢球的质量让钢球从A点由静止开始下滑，撞击木块并使木块移动，记下木块移动的距离S3。(1)比较v1、v2，可知vl_______V2(选填“>”、“<”、“=”)这是因为___________

6、____。(2)设计步骤l和步骤2的目的是________________。(3)比较步骤   和步骤3可以探究动能大小和物体______的关系。【答案】(1)>，小球在A点处具有的重力势能大于在B点处的重力势能 (2)探究在质量一定时，物体动能的大小与速度的关系。  (3) 1，  质量.一、情景分析题教法指导：情景分析和表格归纳这种题型要求能够通过分析图片、表格数据准确得出结论；先找出题目的研究目的、已知的变化及不变量，分析结论是随着哪些变化量的变化而变化的。这种题型是上海市的特殊题型，难度比较大，可以给学生多训练一些。变式训练

7、题可以由学生自己分析说出结论，之后老师补充完整。【例2】如图7所示，某同学在做“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验中，分别将A、B、C三个小球先后从同一装置的不同高度处滚下（mA=mB＜mC；hA=hC＞hB），分别推动同一木盒运动一段距离后静止。（已知小球所处的高度越高，到达水平面的速度越大）（1）从图中可以看出，A、B、C三个小球刚到达水平面时，球的动能最大，理由是三球中它的本领最强。（2）分析比较（a）、（b）两图所示的实验现象及相关条件，可得出的初步结论是：_________。（2）分析比较（a）、（c）两图所示的实验现象

8、及相关条件，可得出的初步结论是：_________。图7【解析】此题是通木盒运动的距离来反映小球动能的大小；由于小球下滑的高度不同所以小球下滑到底端时速度不同，高度越高，速度越大。【答案】（1）c，做功；（2）质量相同的小球，速度越大