高一化学教案：第8讲-化学平衡.doc

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1、辅导教案学员姓名：XXXXXXXXX学科教师：年级：高一辅导科目：化学授课日期××年××月××日时间A/B/C/D/E/F段主题化学平衡教学内容1.了解化学反应的可逆性2.了解可逆反应建立化学平衡的过程及平衡状态的判断3.学会并掌握影响化学平衡的因素【教学建议】启发式教学，采用情景教学引导、讨论等方式是学生学生思考可逆反应的过程及化学平衡状态解释常见的化学现象及延伸现实生活关于平衡实际意义。一．水土流失是不可逆的有这样一个可逆反应：Co(H2O)62+(红色)+4Cl-CoCl42-(蓝色)+6H2O-Q我们暂且将它看作是一种红离子与无色的氯离子反应生成一种蓝离子。这

2、个反应是吸热的。这个反应是可逆的。红离子可以变成蓝离子，同时蓝离子可以变成红离子。世界上很多事情可被看作是可逆的。李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流入海不复回。真不复回吗？其实海水要蒸腾，变成云、变成雨、变成雪，回到天上去，回到高原上去，否则，黄河水、长江水早流干了。世界上很多事情是不可逆的。你看这黄河水，简直就是泥浆水，把高原上大量的土带下来了。如果说水可以回到高原，没听说过土可以回去的。所以说水土流失是不可逆的，由此对生态平衡产生的影响很可能是无可挽回的。同样，很多化学反应是不可逆的，比如大理石与盐酸反应放出二氧化碳，那就是一张单程车票，二氧化碳在那个条件下不可

3、能重新变成大理石。很多很多化学反应是可逆的。可逆反应就是在同一条件下，既能向正反应方向进行又能同时向逆反应方向进行的反应。既然是可逆反应，反应式也可以倒过来写：CoCl42-(蓝色)+6H2OCo(H2O)62+(红色)+4Cl-+Q这就是说“正反应”与“逆反应”、“反应物”与“生成物”在这里只是相对而言。约定俗成，方程式中从左到右的反应是正反应，从右到左的反应是逆反应。合成氨的反应N2+3H22NH3也是可逆，一般不会倒过来写，为什么？这里涉及实际生产意义。今天我们不妨将第一个反应看作是正反应。二．雨还在下，水还在流请大家看这支大试管中溶液的颜色。稳定的紫色。什么是

4、紫色？就是红蓝相间的复合色。这是红离子、蓝离子、氯离子混合配置的溶液。三种离子同时存在(红蓝两种离子的数目未必是一比一)。该溶液中量最大的是哪种物质？当然是水。溶液嘛。水在这里是双重身份，首先它是溶剂，其次它是反应的产物或逆反应的反应物。注意，我们说它首先是溶剂，没说它首先是产物。这里有个西瓜和芝麻的关系问题。什么叫可逆反应的“同一条件”？大家均匀混合在一个试管中算不算同一条件？把三种离子混合配成溶液，等于将那个可逆反应(连同那个可逆符号)装入了试管。不是“敌我双方”都在吗？既然敌我双方都在，那就打起来呀，打给我们看呀。哪个男孩不喜欢三国演义呢？但试管中怎么就风平浪静

5、呢？紫色怎么就这样稳定呢？其中的红浓度、蓝浓度怎么就没有变化呢？试管中的这种离子的存在状况怎么描述？相安无事？拉锯战？势均力敌？人是有脑子的，双方打仗，一看打不赢，算了，别劳民伤财了，签字停火吧，于是和平共处，相安无事。微粒没脑子的，红离子遇上氯离子，凭什么不反应？蓝离子遇上水分子，凭什么不反应？天上有雨就是要下的，河里有水就是要流的，那是自然规律。来回拉锯？一会儿正反应占上风，敌退我进，一会儿逆反应占上风，敌进我退？可试管内溶液颜色是稳定的，并没有出现忽蓝忽红的现象。那就是“势均力敌”。正反应与逆反应同时进行，反应成效正好抵消。这里的“势力”如何体现？微粒浓度？有道

6、理。浓度大了，势力就大。但不绝对，人口小国打败人口大国的情况并不少见。“势力”的构成因素除“兵力”外，还有物质的本性(固有的化学性质)。“兔子天生比乌龟跑得快”。……“势力”的直接体现是“推进速度”，即化学反应速率。正反应的推进速率与逆反应的推进速率相等，达到了红蓝两军的平衡状态。假定一个瞬间发生了一个亿的红变蓝，一定同时发生了一个亿的蓝变红。当正反应速率与逆反应速率对等时，可逆号双方物质的浓度不再变化，反应混合物中各组分的物质的量分数保持一定数值，这时就达到“化学平衡状态”。化学平衡是一种动态平衡。风调雨顺，当然不是说雨不下了，水不流了。【教学建议】该部分建议采用提

7、问、讨论、概述汇总等教学方法使学生充分理解可逆反应及平衡状态的特征及判定，引导学生归纳要点、规律及适用范围等，对于化学平衡常数及转化率的计算，可以先结合典型例题进行讲解式启发引导通过变式训练强化理解的深度，变式训练可以采用相互PK积分奖励等方式调动学生的积极性，提升学生的课堂参与度.【知识梳理】1.可逆反应在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应。可逆反应总是不能进行到底，得到的总是反应物和生成物的混合物。【典型例题】在一密闭容器中充入一定量的SO2和O2，在一定条件下发生反应：2SO2+O22SO3。当反应达到平衡时，再向