中华传统文化与家庭教育.doc

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1、中华传统文化与家庭教育家庭教育之我见渴望儿女成才是每位家长的殷切希望，而在科学技术日新月异、知识经济日见分明、社会竞争日趋激烈的今天，如何把握家庭教育，更加科学教育引导子女健康成长，成为广大家长探讨的重要话题。本人从以心育人、智慧育人、行为双育人，培养孩子健康的个心心理、培养孩子良好的思维习惯和学习习惯，个方面谈谈家庭教育中的一些收获和体会。一、以心育心，培养孩子健康的个性心理个性心理，是人区别于其它动物的根本特点，高尚的人与卑贱的人，伟大的人与平凡的人，其本质差别就在于个性心理的不同。心态决定命运，说明个性心理决定着人是否能成功。作为孩子，

2、其心灵是稚嫩的，需要我们精心呵护，用心育心，以培养其健康的个性心理。1、自尊心。人都要面子，小孩也是人，也要有面子。经常“扫面子”，就“没脸见人”，发展到极致就是“自暴自弃”，“自己不把自己当人”，那就什么恶俗、低级的事情都得出来。很多当家长的，没有“给面子”的意识，无意中扫了孩子的面子。比如别人问你的孩子多大了？“才9岁”，孩子肯定高兴下起来，因为他体会出来这言下之意是“小屁孩一个，啥也不懂。”假如你说“12岁了”，孩子暗暗高兴，“家长把我当大人看了，多有面子！”。有的家长，总爱拿孩子伙伴的优点来跟自家孩子比，其甚至当着两个孩子的面数落：“

3、你看你呢？”孩子心想：“以后打死也不让玩伴来家里了，这简直是自讨没趣！”家长啊，你一片望子成龙之心，却净干扼杀孩子自尊心的蠢事，要知道，“孩子是夸大的！”2、自信心。有了自尊，就有了自信，就会心里一片阳光灿烂，说话做事都积极向上、不断进取；相反，没有自信心，就会畏首畏尾，眼前只有困难、只有不利，怎么能成才呢？因此，我们一定要小心翼翼地培育孩子的自信心，千万别伤害他。心理学上有个个著名的“罗森塔尔效应”，讲的是美国一个名叫罗森塔尔的教育专家，到一所学校考察，从班主任那里拿来班上的花名册，第二天还给班主任的时候，列出了其中五个学生的名字，说“我的

4、研究，这五个学生特别聪明，将来一定能成才。”班主任一看，五个中有四个都是“差生”，“很讨厌”。但是教育专家都这么说，老师内心也就相信了，由于心态改变了，老师对待这五个孩子的眼神、语言、行动都充满了期望，孩子得到的都是“我能行”的信息，因此充满了自信，越学越有劲，三年过后全都上了重点大学。美国专家问老师：“三年前我们研究的那五个孩子怎么样了？”老师佩服得不得了：“你们研究得太准了，他们确实很有天赋，都考上重点大学了。”专家说：“其实，那其实只是随机抽出来的。”你看，成人的态度和期望，对孩子的影响多么神奇！你说他行，他就可能行；你说他不行，他肯定

5、不行。老师没有能力把每个孩子都教成人才，但是，扼杀人才却是易如反掌。3、孝敬心：百善孝为先。与孩子相处最多的，是父母；为孩子付出最多的，是父母；与孩子的荣辱成败关系最密切的，还是父母。相处最多的人，应该爱；关系最密切的人，应该爱。爱父母，就是孝道；只有爱父母的人，才会爱老师，爱同学，爱朋友，爱人民，爱祖国。会爱的人，情商就高，现代社会的成功，25%靠智商，75%靠情商。遗憾的是，当今的家长，对孝敬心的教育普遍重视不够。表现之一，是有的家长自己对父母孝敬不够，言语不顺的，啃老的，甚至耍横的，潜移默化地影响孩子。表现之二，不给孩子提供回报父母的机

6、会。家长做家务，孩子做作业。当孩子过来帮忙做家务的时候，家长百般诚恳的说“只要你好好学习，我们累点有啥呢？”把孩子赶走了。家长不明白，做作业是孩子自己的事，为了他自己，他应该做；做家务，就是回报父母的辛劳，是培养孝敬心、责任感的有效方式，不可小看。表现之三，不知道该怎么培养，一片茫然。有一个教育机构，对美国、日本、中国的高中生进行一项抽样调查：“你最崇拜的十个人是谁？”美国、日本的学生都把父母摆在第一、第二，中国的高中生没有一个把父母摆在前10位的，他们崇拜的都是贝克汉姆、乔丹、周杰伦、韩寒之类。家长同志们，可要警醒了，千万不要花了你半生心血

7、才培养孩子上了大学，都是“一年土、二年洋、三年不认爹和娘。”4、宽容心。我们这个社会，是一个多元的社会。每个人都在追求自由、平等，只要不危害社会，不伤及他人，无论你是多么不合群、不合常理，都有你生存的空间。这就要求我们每一个社会成员，对不合自己习惯的、不合自己评判标准的，抱有一颗宽容的心，有些孩子，今天跟父母生气，明天跟老师生气，后天跟同学生气，没有什么人、什么事能够让他不生气，这怎么行呢？我们要多引导性问问孩子上学时谁谁表现得好，哪个同学让她很高兴，老师讲的哪些东西很有趣。长此以往，她看到的都是积极的，正面的，而对不顺心的事就少一些计较，减

8、少了矛盾，生活自然就快乐了。你看那个弥勒佛，为什么总是笑眯眯的？就因为他肚子大，“大肚能容，容天下难容之事。”有了宽容之心，就不会指责埋怨，不会怨天尤人，更不会有嫉