信息技术与教学融合优质课大赛要求.doc

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1、附件2教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下：一、教学内容分析概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章

2、节（课）的联系。二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。三、教学目标及教学重难点1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容

3、。教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。四、教学方法、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧

4、密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。教学过程可采取以下不同形式描述：方式一：教学流程图+教学环节说明把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点。方式二：表格方式可采用下面样式表格表述教学过程。步骤目标与内容教学方法整合点与软件五、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。

5、附件3研讨课（说课）评分标准评分指标评分标准分值教学分析合理□4-5分比较合理□3分基本合理□1-2分5分教学目标合理□12-15分比较合理□8-11分基本合理□4-7分15分教学重难点合理□4-5分比较合理□3分基本合理□1-2分5分教学方法合理□12-15分比较合理□8-11分基本合理□4-7分15分教学过程合理□8-10分比较合理□5-7分基本合理□2-4分10分整合点诊断合理□8-10分比较合理□5-7分基本合理□2-4分10分整合点解决方法合理□12-15分比较合理□8-11分基本合理□4-7分15分资源、软件或网

6、站及其应用效果有效□20-25分比较有效□13-19分基本有效□7-12分25分附件4模拟展示课（微型课）评分标准评分指标评分标准分值学习目标确定*准确□7分比较准确□5-6分基本准确□3-4分不准确□0-2分7分学习目标落实好□8分较好□6-7分一般□4-5分差□0-3分8分教学过程是否以学生为中心是□13-15分大部分是□11-12分基本是□7-10分不是□0-6分15分整合点选择是否准确*准确□27-30分比较准确□21-26分基本准确□15-20分不准确□0-14分30分教学资源及软件的合适性*合适□27-30分比较

7、合适□21-26分基本合适□15-20分不合适□0-14分30分教学效果好□9-10分较好□7-8分一般□5-6分差□0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。附件5同题异构观摩课评分标准评分指标评分标准分值学习目标确定*准确□7分比较准确□5-6分基本准确□3-4分不准确□0-2分7分学习目标落实好□8分较好□6-7分一般□4-5分差□0-3分8分教学过程是否以学生为中心是□9-10分大部分是□7-8分基本是□5-6分不是□0-4分10分整合点选择是否准确*准确□22-25分比较准确□17-21分

8、基本准确□11-16分不准确□0-10分25分教学资源及软件的合适性*合适□22-25分比较合适□17-21分基本合适□11-16分不合适□0-10分25分学生参与情况积极□13-15分比较积极□11-12分一般□7-10分差□0-6分15分教学效果好□9-10分较好□7-8分一般□5-6