大学城出行特征调研大数据分析报告.doc

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1、松江大学城七校师生出行特征调查分析报告市城市综合交通规划研究所工程技术大学城市轨道交通学院2010年1月目录第一篇调查方案及过程第1章大学城师生出行特征调查方案21.1调查目的21.2调查对象21.3调查形式21.4调查容21.4.1基础信息21.4.2出行信息31.4.3满意度信息31.5调查的具体指标及调查问卷41.5.1学生41.5.2教师41.6调查实施方案51.6.1抽样51.6.2调查的场所、时间、方式81.6.3试调查与访问员的培训81.6.4辅助手段9第2章调查及数据筛选录入过程102.

2、1调查过程102.1.1．学生调查102.1.2．教师调查102.2数据筛选102.3问卷数据录入10第二篇大学城学生出行特征调查报告第1章样本特征121.1样本容量121.2样本构成121.2.1各校样本量121.2.2性别比和生源地121.2.3家庭收入情况比131.2.4年级构成131.2.5生家庭住址14第2章出行特征基础信息152.1出行频率152.1.1总体出行频率152.1.2生源与出行频率162.1.3性别与出行频率172.1.4家庭收入与出行频率182.2出行日期192.1.1离开学校

3、的出行日期192.1.2返回学校的出行日期212.3出行时段222.3.1离开学校的出行时段222.3.2返程的出行时段242.4出行目的252.4.1总体出行目的252.4.2男、女出行目的272.4.3是否生源出行目的292.4.4年级对出行特征的影响312.4.5学校对出行的影响32第3章出行特征影响因素分析343.1出行目的343.1.1出行目的与出行频率343.1.2出行目的与出行日期363.1.3出行目的与出行时段373.2出行方式393.2.1总的出行方式构成393.2.2主体出行方式与家

4、庭区393.2.3购物出行方式41第4章地铁出行与公交车出行的比较434.1出行时间434.1.1地铁和公交出行时间比较434.1.2各区平均出行时间444.2出行费用454.2.1地铁出行费用454.2.2公交出行费用464.2.3各区出行费用464.3地铁集散时间474.3.1学校到地铁站点时间及方式474.3.2离开地铁后出行时间和方式比例494.4对9号线满意度504.4.1不选择9号线出行原因504.4.2采用所选择出行方式的原因51第5章平时出行与无出行535.1平常情况下多出的出行（问卷中

5、2.2）535.1.1出行目的535.1.2出行频率545.2上周无出行样本分析555.3全无出行样本分析55第6章单个学校学生出行特征576.1华政576.1.1样本构成576.1.2出行目的576.1.3出行时段586.1.4出行方式596.2对外贸易学院606.2.1样本结构606.2.2出行目的616.2.3出行时段616.2.4出行方式62第三篇大学城教职工出行特征调查报告第1章样本特征651.1样本容量651.2样本结构651.2.1性别比例651.2.2年龄661.2.3进校时间661.2

6、.4工作性质671.2.5私家车拥有与否681.2.6家庭居住地681.2.7家庭收入70第2章出行特征712.1出行目的与频率712.2工作性质与频率722.3出行方式742.3.1总体出行方式742.3.2出行方式与家庭居住区752.3.3私家车出行782.3.4校车出行782.4出行日期和时段80第3章其他813.1回程特征813.2不选择9号线的原因823.3选择既定出行方式的原因833.4平日出行833.5七校教师出行区别84附件一附件二第一篇调查方案及过程第1章大学城师生出行特征调查方案1.

7、1调查目的在九号线沿线站点中，大学城站主要服务于大学城的师生通勤和通学需求，客流量较大，在整个九号线客流中占有重要地位，为了解大学城师生的出行特征，以及对九号线的利用和评价情况，特进行本次调查，以期估计九号线客流发展潜力，提出客流促进措施，促进九号线的利用率，并使九号线更好的为大学城师生服务。1.2调查对象大学城中7个高校的全体学生以及全体教职工人员基于大学城出行的出行特征，尤其关注大学城师生通勤通学出行、出入松江出行对九号线以及其竞争方式—小汽车、以及与九号线线路走向相近的公交车（见附件1）--的利用

8、以及评价情况，以及师生出行方式选择的意愿对相关改善措施的敏感程度。基于以上调查，了解松江大学城师生出行的基本特征，确定制约九号线客流增长的关键因素，以期提出促进九号线客流增长措施。1.3调查形式分学生和学校教职员工两种问卷分别进行：1)教职员工采用按系别整群抽样，问卷形式为自填问卷，具体实施方法为办公室集中填答法，问卷上附填答说明，并在填答之前简单指导。2)学生采取按班级或系别整群抽样，问卷形式仍为自填问卷，具体实施方法为教室集中填答法，附