2008年初中物理实验技能讲座.ppt

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1、初中物理实验技能讲座扬中教研室陈林桥2008、9实验技能大赛1、对象：农村初中物理实验员2、检测：实验准备技能实验操作技能实验创新技能3、题目：测量二极管正向导通时的伏安特征曲线实验技能评价标准实验操作1/工具使用的正确性10分2/仪器组装的合理性10分3/操作程序的科学性10分4/实验操作的熟练性10分5/实验数据的准确性10分实验创新1/作品的新颖性12分2/作品的实用性10分3/方案的目的性10分4/操作的便捷性10分5/外观的可视性8分实验过程中出现的问题1/实验操作前不画电路图2/连线的顺序3/电表的选择、

2、读数4/二极管正负极的判断5/变阻器的连接和使用6/表格的设计7/图像的绘制8/误差的分析一、课程标准对实验的要求物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础1/课程目标2/科学探究能力目标1、课程目标一、知识与技能1.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。2.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。二、过程与方法1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特

3、征。有初步的观察能力。2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。3.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。三、情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。　　2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。　　3

4、.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识　　4.有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。2、科学探究能力目标1/提出问题:●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。2/猜想与假设:●对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。3/制定计划与设计实验:●明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。●尝试选择科学探究的方法及所需要的

5、器材。●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。●认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。4/进行实验与收集证据●能通过观察和实验收集数据。●会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。●会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。●具有安全操作的意识。●认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。5/分析与论证●能初步描述实验数据或有关信息。●经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。6/评估●有评估探究过程和探究结果的意识●尝试改进探究方案●有从评估中吸取经验教训的意识●认识评估对科学探究的意义7/交流与合

6、作●能写出简单的探究报告●有准确表达自己观点的意识●在合作中注意既坚持原则又尊重他人●能思考别人的意见，改进自己的探究方案●有团队精神●认识科学探究中必须有合作精神一、基本仪器二、基本方法三、基本类型1/刻度尺2/天平3/秒表4/弹簧测力计5/温度计6/量筒（量杯）7/电流表8/电压表9/滑动变阻器另外还有溢水杯、液体压强计、电能表等。一、基本仪器二、基本方法（一）控制变量法影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。所以要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规

7、律，必须人为的制造一些条件，便于问题的研究。控制变量法是实验教学中常用的探究这类问题的科学方法。当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系。这就是“控制变量法”。蒸发的快慢与哪些因素有关？导体的电阻大小与哪些因素有关？影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？力的作用效果与哪些因素有关？影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？影响压力作用

8、效果的因素有哪些？研究液体的压强与哪些因素有关？研究浮力的大小与哪些因素有关？研究动能或势能的大小与哪些因素有关？（二）等效替代法当测量器材无法直接测量某个物理量时，就要设法用可以直接测量的物理量来取代不能直接测量的物理量。“曹冲称象”运用的就是一种等效替代的思想，他是用石头替代了大象，巧妙地测出了大象的重力。如测量不规则容器的容积时，只需要把