2011、9、29语文学习方法指导策略.ppt

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1、语文学习方法指导策略2011.9.29（第四讲）研究中，我们发现学生的自主学习能力，学生的独立精神对互动的影响实在太重要了，而日常的听课中，我们常看到学生因自主学习、体验能力的不足导致内在的思维和情感并没有真正激活起来。这一方面与学生的学养、阅历、情感有关，另一方面则与学生还不懂得如何去思考，学习方法没有掌握是有关系的。展示思维过程就是老师把自己思考问题、解决问题的过程展露在学生的面前，让学生直观地、清晰地领悟思考问题、解决问题的方法，从而学着运用到自己的学习中去。一、展示思维过程●怎样才能有感情地朗读句子？老师的指导要细化，要落实到点子上，并且要把自己的朗读思考、朗读理解用

2、口头语言外显,帮助学生更快捷地感悟方法。1、口头讲述思维过程如果一个盲童能在我们的帮助下，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那是多么美妙！——四下《永生的眼睛》●人物的特征●人物的情感●抓住重点词（形象的、能引起人想象的、画面感强的用词）融入感情，表现情态。●置身其中运用视听结合，不光讲述思维流程，还“可视化”。所谓的可视化，就是把解决问题的思维步骤通过可以看得见的视觉方式外显呈现的过程，让学生通过聆听、观察、思考获得方法。2、思维流程“可视化”例《触摸春天》：概括主要内容。把握文章的主要内容属于高层次的思维活动，需要很强的综合概括能力，要掌握不容易。把握文章的主要内容一个春天

3、的早晨小区的绿地上盲女孩安静在花香中流连在花香的引导下，双手拢住了一只停在月季花上的蝴蝶放飞了蝴蝶，仰头张望经过：起因：结果：时间：地点：人物：我们把这个过程进行可视化，并组织学生经历聆听、思考、练习、小结的过程，强化具体的知识印象，更符合学生的认知规律，有利于促进学习者在思考和解决问题时养成特定的认知途径和思维图式，为后继学习打下良好的基础。二、由问题出发，打开思维空间思考是掌握知识的中心环节，养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，引起思考的最好的办法就是多问几个为什么。这有利于培养学生的求异思维，发散思维，深度思维。例如，体会句子的含义。如何才能准确、全面、深入地理解句

4、子呢？体会“妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。”（1）外公和妈妈分别做了什么呢？（扣紧“一切”要一一找出来）（2）为什么说妈妈和外公所做的这些事情就值得骄傲呢？方法：围绕句子自己提出问题——一一解决问题——通顺有条理地串连起来。1、善于提出问题。2、不断追问“为什么”，由表及里体会人物的内心世界（不断追问，由表及里）留恋，不舍得离去热爱春天的景物(为什么?)浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。流连内心是快乐的2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。体会人物的内心世界（不断追问，由表及里）流畅很协调，步履轻松整天在花香中流连(为什么?)热爱春天、热爱自然内心

5、是快乐的一定跌倒过，但是不气馁，坚持走坚强勇敢热爱生活2、不断追问“为什么”，由表及里主要步骤：（找到关键词后）（1）想办法理解这个关键词。（2）追问“为什么”？由表及里，顺藤摸瓜深入下去，就可以从文字的表面深入到文字所表达的思想和情感。体会人物的内心世界在精心计划，多形式进行学法指导的同时，特别要注意的是：1、有机渗透，寓学法于教学之中。2、建立常规，确保学法指导到位。学习认知——归纳总结——大胆尝试——反复巩固。●归纳总结：让学生自己去发现种种的法则。●反复巩固：从认知到熟练运用，内化知识是需要经过反复实践的。●说“为什么这样做”的理由。这样可以促使学生重新审视自己解决

6、问题的思维过程，慢慢养成自我调节、自我控制的能力，减少模糊的认识与猜测。请给予批评指正！谢谢！