液体地压强 同步练习(含问题详解).doc

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1、10.2液体的压强一.选择题(共8小题)1.如图所示,一个空的塑料药瓶,瓶口扎上橡皮膜,竖直浸入水中,第一次瓶口朝上,第二次瓶口朝下,两次药瓶在水里的位置相同,哪一次橡皮膜向瓶凹陷得更多(  )21*cnjy*A.第一次B.第二次C.两次凹陷得一样D.橡皮膜不会向瓶凹陷2.如图所示,帕斯卡曾经用一个装满水的密闭木桶,在桶盖上插了一根细长的管子,向细管子里灌水,结果只加了几杯水,就把木桶压裂了,这个实验说明了(  )A.液体压强与液体密度有关B.液体压强与液体深度有关C.液体压强与管子粗细有关D.液体压强与液体质量有关3.如图所示,底面积相同的甲、乙两容器中装有质量和

2、深度均相同的不同液体,则甲、乙两容器中液体的密度ρ甲和ρ乙的关系以及液体对容器底部的压力F甲和F乙的关系,正确的是(  )A.ρ甲=ρ乙,F甲<F乙B.ρ甲>ρ乙,F甲=F乙C.ρ甲<ρ乙,F甲>F乙D.ρ甲>ρ乙,F甲>F乙4.两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上,容器装有质量和深度均相同的不同液体,如图所示.若它们分别在水平方向拉力F1和F2的作用下沿水平桌面做匀速直线运动,速度分别为v和2v,容器底部受到液体的压强分别为p1和p2.下列关系正确的是(  )A.p1=p2F1=F2B.p1>p2F1=F2C.p1>p2F1<

3、F2D.p1<p2 F1>F25.如图所示的装置可能是用来研究(  )A.液体部的压强跟液体密度的关系B.液体部的压强跟深度的关系C.在同一深度,液体向各个方向的压强大小是否相等D.液体部向各个方向是否都有压强7.图是三个装满水的完全相同的玻璃缸,其中(a)只有水,(b)水中漂浮着一只小鸭子,(c)水中漂浮着一只大鸭子.三个玻璃缸底部受到水的压强(  )A.(a)最大B.(b)最大C.(c)最大D.一样大8.如图所示玻璃管两端开口处蒙的橡皮膜绷紧程度相同,将此装置置于水中,下列哪幅图能反应橡皮膜受到水的压强后的凹凸情况(  )A.B.C.D. 二.填空题9.位于江华

4、县的岑天河水库是我市的重点水利工程,随着汛期的到来,水库水位持续上涨.水位上涨过程中,水对坝底的压强  (选填“增大”、“减小”或“不变”).当水库中水深达到50m时,坝底受到水的压强是  Pa.(g取10N/kg)10.如图所示,甲,乙两个圆柱形容器中盛有两种不同的液体A,B,液体对两个容器底的压强相等,则ρA  ρB,现将两个质量相等的物体分别放入两个容器中,静止时一个漂浮,另一个悬浮(液体均不溢出),此时两个容器底受到液体压强的大小关系是p甲  p乙(均选填“大于”、“等于”或“小于”)11.人类对于水资源的过度开发利用导致很多水库的水位下降.水位下降后,仍浸

5、没在水底的物体的上表面受到水的压强将  ;仍漂浮在水面上的物体与它成的像之间的距离将  .(选填“增大”、“不变”或“减小”)12.如图甲所示,密闭的容器中装有一定量的水,静止在水平桌面上,容器水面到容器底的距离为6cm,则水对容器底的压强为  pa;若把该容器倒放在该桌面上,如图乙所示,那么容器对水平桌面的压强将  (填“变大”、“变小”或“不变”).13.如图所示,重为1.5N的圆柱体竖直漂浮在水面上,其底面积S=30cm2,则水对圆柱体下表面的压强P=  Pa,圆柱体下表面所处的深度h=  cm(水的密度为1.0×103kg/m3)14.有一个重为G0牛顿的空

6、心金属球用弹簧测力计吊着完全浸没入一种密度为ρ1千克每立方米的液体中,此时弹簧测力计的示数为空心金属球重力的,如图所示的另一容器,上部的横截面积为S1平方米,底部的横截面积为S2平方米,里面盛有密度为ρ2千克每立方米的另一种液体,ρ1:ρ2=2:5,若把空心金属球放到这个容器的液体中待其静止后(容器足够大),液体对容器底部增加的压强为  Pa,液体对容器底部增加的压力为  N(g取10N/Kg).15.如图,A、B为两容器,用一带阀门的管子相连,装有同一种液体,液面相平,则a、b两处的压强pa  pb(填“>”、“<”或“=”).当打开阀门时,液体  (填“流动”或

7、“不流动”).16.在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中,小芳猜想:液体的压强可能与液体的密度、深度等因素有关.(1)要探究液体的压强与某个因素的关系,需要先控制其他几个因素不变,这种实验探究方法称作  法.(2)如图是小芳同学设计的用压强计探究影响液体压强因素的三个实验装置:①要探究液体密度相同时,液体的压强与液体的深度是否有关,应选取装置甲和装置  (选填“乙”或“丙”)来进行研究.②要探究液体深度相同时,液体的压强与液体的密度是否有关,应选取装置乙和装置  (选填“甲”或“丙”)来进行研究.17.在装有适量水的容器中放入一木块A,木块上方叠放一铁块B,

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