2015-2016八年级上册第7课最后一课.ppt

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1、7、最后一课（法）都德（第一课时）1、理清小说情节，体会小说的主题。2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。学习目标请同学们阅读课文，熟悉小说三要素，完成以下三题。1、本文的线索是什么？2、理清课文结构，完成下面的填空。第一部分，从“________”到“________”。这一部分描述了“我”在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的________和我的________，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分，从“________”到“________”。是小说的中心部分，主要写“我”和韩麦尔老师在“最后一课”

2、中表现的________。第三部分，从“________”到小说结尾。写________。3、概括课文的主要内容，完成下面的填空。《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的________和对祖国的________，以及争取祖国解放和统一的坚定________，集中地表现了法国人民崇高的________。自学指导1、本文的线索是什么？“我”的见闻感受2、理清课文结构，完成下面的填空。第一部分，从“____________”到“________________

3、_____”。这一部分描述了“我”在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的________和我的____________，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分，从“_________”到“_______________”。是小说的中心部分，主要写“我”和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的___________。第三部分，从“_________________________”到小说结尾。写___________________________________________。那天早晨上学赶到韩麦尔先生的小院里背景身

4、份、性格平常日子我真永远忘不了爱国情感忽然教堂的钟声敲了十二下韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈开端发展高潮和结局3、概括课文的主要内容，完成下面的填空。《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的________和对祖国的________，以及争取祖国解放和统一的坚定_______，集中地表现了法国人民崇高的____________。爱国主义精神悲愤热爱意志互动交流一自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。1、这最后的一

5、课具有怎样的情形，教室里今天的情形和平时有什么区别？根据课文内容，完成下面的表格。2、这情形的变化说明了什么？平日上课气氛学生老师后排板凳学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”平日“我”迟到，会遭到先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。穿戴上了那套只在督学来校视察或发奖的日子的才穿戴的衣帽。今天

6、迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”最后一课一向空着坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静，其中有郝叟老头儿，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。2、这情形的变化说明了什么？极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，写出了上课前教室里异乎寻常的情景。为下文蓄势，推动情节的发展。在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!老舍《猫城记》互

7、动交流二1、请结合课文叙述，举例说说在这之前的“我”是一个怎样的孩子？2、举例说说在这堂课中“我”有了哪些转变？3、在这最后一课中，“我”的情感是浓烈的，复杂的，请找出凝聚表达“我”情感的句子。4、你认为促使“我”发生巨大思想变化的原因是什么？这最后一堂法语课，不仅是一堂值得纪念、珍惜的课，更是人们精神上的一场洗礼。小说中的“我”就是在这堂课完成了他成长的一个转折。1、请结合课文叙述，举例说说在这之前的“我”是一个怎样的孩子？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问“我想就别上学了，到野外去玩玩吧”“这些景象，比分词用法有趣多了”害怕老师、天真幼

8、稚、无忧无虑贪玩、不爱学习“还能管住自己，急忙向学校跑去。”有自制力“我们的一切坏消息都是从那里传出来的”、“又出了什么事啦？”朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。2、举