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时间：2020-06-27
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1、语文人民教育七年级上第三单元11《春》教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）12《济南的冬天》教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）13《风雨》教学设计（一）教学设计（二）14《秋天》教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）15《古代诗歌四首》教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）《文从字顺》教学设计（一）教学设计（二）12济南的冬天记忆中的冬日生字词响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明镶（xiāng） 水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落
2、（zhuó）看护（kān）老舍用文字向读者介绍了他的老朋友——济南的哪些景物？涵咏冬日温情冬日温情温晴老舍一生六十七年，经历坎坷，先后辗转于北京、英国等地，写《济南的冬天》是他在国外客居六年回国，到济南齐鲁大学任教授时所作。正因为有了一个漂泊在外、寄人篱下的游子回到祖国怀抱的“温情”，才有了老舍笔下济南山水的“温晴”。作者如何把济南山水写得充满“温情”的呢？找出文中具体语句，读一读，品一品。A.天（儿）越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影（儿）呢。B.天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况
3、且那长枝的垂柳还要在水里照个影呢。比较阅读：“这里每一个角落，似乎都存在着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。”作业设计：选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“的秋天”为题写一篇短文。
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