热不均引起大气运动课件人教版必修一.ppt

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1、第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动郧阳区一中地理组最新考纲目标在线1、大气的受热过程。2、理解热力环流的形成。3、掌握大气水平运动的规律。4、学会判读等压线及等压面图。1、理解地面辐射是近地面大气热量的主要直接来源；2、运用图示说明大气的受热过程；3、掌握热力环流的形成原理，并且能够举例解释自然界中的热力环流现象；4、能通过分析示意图，说出大气水平运动形成风的直接原因、影响大气水平运动的三个力及及其作用效果，能够在等压线图中画出某地的风向，并依据等压线疏密程度判断两地风力大小。学习目标考点一、大气的受热过程大气上界地面地面辐射射向宇宙空间大气吸收“太阳暖大地”“大气

2、还大地”“大地暖大气”大气逆辐射射向地面太阳辐射地面增温（少量）大气削弱（吸收、反射、散射）大部分到达地面吸收作用—具有选择性（臭氧大量吸收紫外线二氧化碳、水汽吸收红外线反射：无选择性,各种波长都能反射散射：具有选择性,蓝光最易散射）反射变式理解：BAC等压面冷却冷却受热高气压低气压低气压受热均匀考点二、热力环流高气压高气压低气压大气的垂直运动同一水平面气压差异大气的水平运动根本原因直接原因地面冷热不均1.近地面由于冷热不均造成的气压差异：热低压、冷高压。2.同一竖直方向越向高空气压越低。3.空气运动规律：①竖直方向：近地面受热则空气上升，近地面冷却则空气下沉；②水平方向：空

3、气由高压流向低压。4.等压面弯曲：高压处上凸，低压处下凹。“热胀冷缩”。5.气流上升，多阴雨天气；气流下沉，多晴朗天气。热冷冷规律总结地面5000M等压面等高面12345ABC练一练（1）图中1、2、3、4、5气压关系是；（2）A、C两地气温较高的是；两地为晴天；（3）用“→”完成图中的热力环流4>3=2=1>5CA热冷考点三、大气的水平运动1.水平气压梯度（单位距离的气压差）力越大，风力越大；2.地转偏向力垂直于风向，只改变风的方向，不改变风的速度。3.摩擦力方向与风向相反，既改变风速，也改变风向，摩擦力越大，风向与等压线夹角越大。点拨提高：风向风向风向的一般绘制方法：①绘

4、制水平气压梯度力方向②绘制风向（北半球右偏，南半球左偏）常用规律：同一幅图中，等压线越密集，水平气压梯度力越大。探究一大气的保温效应——解释“高处不胜寒”的原因。——深秋季节为防止霜冻，农民会在地边燃烧很多潮湿的柴草，用所学知识解释这一现象。——晚秋和冬季的霜冻为什么多发生在晴朗的夜晚?人造烟幕能增强大气逆辐射，减少夜晚地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用，所以可防御霜冻晴朗夜晚，云少，大气逆辐射弱，保温作用弱。地面是大气的主要直接直接热源。课堂探究思路整理：（地表状况）海陆热力性质差异是关键。陆地海洋陆地海洋高压低压低压高压探究二常见的热力环流形式（1）海陆风海风陆风白天

5、夜晚山顶谷顶风向（2）山谷风增温快升流降压增温慢收缩增压谷风降温快收缩增压降温慢升流增压山风思路整理：（地表状况）山顶地面和同高度谷顶空气的热力性质差异是关键。市区郊区郊区上升气流（3）城市风思路整理：“城市热岛”的形成是突破口练一练：下图示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答(1)～(2)题。探究三、风向、风力等压线图的判读(1)若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为()A．⑥或⑦C．④或⑧B．②或⑥D．③或④提取信息：①PM＞PN；②该等高面位于北半球

6、；③不确定是高空或近地面风。思路整理：风由高压吹向低压→判断半球位置→确定偏转方向→高空风向平行于等压线，近地面风向斜交于等压线。答案：A(2)若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向为()A．③或④C．③或⑦B．②或⑧D．⑥或⑦提取信息：①该图为高空等压面；②PM＜PN；③不确定该图位于北半球或南半球。思路整理：风由高压吹向低压→高空，风向平行于等压线→根据南北半球不同偏转方向确定不同风向。答案：C课堂练习1.热力环流的叙述，正确的是()A冷热不均引起空气的水平运动B.空气的垂直运动导致同一水平面上的气压差异C.同一水平面气压差引起大气垂直运动D.近地面受热多，则形成高

7、压2.在右图中，a，b，c，d四处气压高低比较正确的是()A．a>b>c>dB．b>c>d>aC．d>a>b>cD．c>d>a>b3.下图中，能正确表示地面和高空等压面分布的是()A．①②B．②③C．③④D．②④4.下图表示①地处于北半球的低压区，箭头表示①地的风向。四幅图中风向正确的是：()5.阅读图文材料，回答问题。材料一　风能是炙手可热的绿色能源，但越来越多的研究表明，全球变暖可能正一点一点地“侵蚀”着这个能源“新星”。国家气候中心的一项最新研究显示，近50年来，我国大部分地区的风速越来越慢——也