y范进中举的人物形象.ppt

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1、《范进中举》的人物形象小说知识回顾1、小说是以塑造（　　　　）为中心，通过完整的（　　　　）的叙述和（　　）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）。2、刻画人物形象的方法有：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。3、故事情节分（　　）、（　　）、（　　）、（　　）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（　　）；为了深化升华主题，在结尾加上（　　），故事情节是（　　）（虚构/真实）的。4、环境描写分为（　　）环境和（　　）环境，其作用在于（　　　　　　　　　　　　　　　　　）。人物形象故事情节环境人物环境情节语言描写、外貌描写、动作描写、心

2、理描写等开端发展高潮结局序幕尾声虚构自然社会为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。中考考点了解“人物形象分析”中考考点：1、掌握人物描写的方法。2、结合描写概括人物思想性格。3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。学习目标：感知范进形象，了解封建科举制度对知识分子的毒害。阅读方法指导1、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写神态描写（正面描写）2、周围人物、故事情节和环境描写的烘托（侧面描写）（一）分析人物形象学生阅读课文，以范进中举为界，在文中勾划表现人物变化的语句，归纳人物形象。1、胡屠户引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作、心理。

3、“若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他们拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校的规矩，连我脸上都无光了。”“忙躲进女儿房里，不敢出来。”“直等张乡绅上轿，他才敢走出来。”等级观念深入内心1、胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象。2、乡邻引导学生重点分析人物的动作、细节。1、挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。2、邻居都来了，挤着看。3、有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。4、一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。2、乡邻对不幸者麻木无情，对有权势者或敬畏或谄媚，体现了他们思想深处对于等级观念的认同与维护

4、，表现了封建社会的世态炎凉。3、张乡绅引导学生重点分析人物的身份、语言、行为。1、“亲切的世弟兄”2、“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”3、还送了五十两银子4、一所“三进三间”的房子3、张乡绅虚伪、圆滑、世故。结交新贵，为的是巩固和扩大自己的权势。他的行为反映了当时官场结党营私、官官相护的事实。4、范进引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作。对胡屠户“岳父”，作揖，唯唯连声，“老爹”，“叫胡屠户进来，递与他”与张乡绅1、张乡绅先攀谈到：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”2、张乡绅

5、道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”范进即将这银子交给浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来……思考：怎样理解在如此短的时间里，范进待人接物态度的巨大变化？思考：两句话表达语气的区别？1、“噫！好了！我中了！”2、“噫！好！我中了！”（1）好了——是发自内心的感叹，加上“了”，语气相对委婉。（2）好——反复强调，语气更为坚定。范进在说“好”的时候，已经意识到他的屈辱生活终于结束了，他将苦尽甘来，有一种扬眉吐气之感。4、范进懦弱无能、逆来顺受，因不能考中而自卑；热衷功名，一旦功名到手便如痴如醉；灵魂扭曲、圆滑世故。第一步：引导

6、学生理解小说中人物的典型性（二）引导学生层层深入思考。思考：在那个时代，深受封建等级观念影响的仅仅范进、胡屠户、乡邻、张乡绅等人吗？范进代表社会底层的知识分子胡屠户和邻居代表普通百姓张乡绅代表通过科举得势的人人物的典型性第二步：继续引导学生探究人物思想深处的社会根源。（二）引导学生层层深入思考。范进的选择，恰恰代表了同时代大部分知识分子的选择。胡屠户、邻里、张乡绅等人受社会环境影响才有如是表现。科举制度歪曲了人性，扭曲了灵魂第三步：引导学生走近作者及《儒林外史》（二）引导学生层层深入思考。《范进中举》选自清代作家吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》全书四十万字，描写了近二百个性格鲜明

7、的人物。从多方面揭露了封建官僚士大夫的丑恶面貌和卑劣灵魂，深刻批判了科举制度和封建礼教；通过对儒林百丑的刻画，显示了封建社会的腐朽黑暗，是我国批判现实主义作品的名著。