《 培养正确学习观念》课件.ppt

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1、培养正确学习观念一条线的价值1923年，美国福特公司的一台大型电机出了故障，公司请德国机电专家施坦敏茨来帮忙。只见他看看转转，写写算算，两天两夜后，他在电机顶部画了一条线，让修理工把他画线地方的线圈减少16圈。故障很快被排除，这是何等潇洒的一画。事后，施坦敏茨要价10000美元。他在付账单上写道：用粉笔画一条线，1美元；知道在哪里画线，9999美元。大家从这段材料悟出了什么？我们为什么要学习呢？学习的动力是什么？请完成书上P71的检测。知识就是力量，知识就是财富。那我们的知识是怎么来的呢？学习一、学习是生活的重要内容。学习是人类的基本活动,对我们成长的作用是：

2、（1）学习是个人成长的需要；（2）学习是提高生活质量的重要条件；（3）学习是将来参加祖国建设的需要。谈一谈：你是怎样理解这句话的？名言赏析少壮不努力，老大徒伤悲“少壮”努力了，“老大”就不悲伤了吗？终身学习花甲考生古稀学子我们中学生应珍惜学习机会，做学习的主人！二、学习的类型和特点。语文学习技能学习解决问题学习品德学习…说说我们在学校的学习生活（１）学习内容包括哪些？（２）通过哪些方式来学习？（３）学校的学习时间是怎样的？（４）我们的学习目标是什么？学习内容学习方式学习时间学习目标系统掌握知识和培养能力在老师的指导下进行相对集中为未来社会做准备学习的特点学习是

3、苦乐交织的学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。正是在这个过程中，我们才能不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。1、早起晚睡，睡眠时间不足；2、课后各科作业较多，考试也不少；3、努力学习以后，成绩没有什么进展；4、课余时间较少，学习压力较大…说一说学习的“苦”1、读到相似的心情，找到心灵的共鸣；2、战胜难题后的成就感；3、努力考了高分，得到老师和家长的赞扬；4、成功后的鲜花和掌声…说一说学习的“乐”一位摄影记者在文中写道：“在一个偏远的地方，我看到一群成年人，一副无所事事的懒散的样子，眼神都是

4、呆滞的，原来他们没有上过一天学。我觉得自己没有办法帮他们了，我只能拿着相机摄下那些七八岁、八九岁仍然背着草筐、拉着山羊的孩子，希望引起社会的关注。因为如果没有人帮他们，这些孩子再过三五年，又是一群文盲。他们不是不想上学，而是没有条件。这些孩子，只要有个机会，给他们一点阳光，他们就灿烂；你只要让他们上学，给点儿雨露，他们就滋润。”中华人民共和国义务教育法第四条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第十一条父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。做学习的主人情境一:某学生，自幼得到祖父祖母的溺爱，贪

5、玩成性。上学后，仍不好好学习，整日觉得玩的时间太少。问他将来想做什么，他回答“玩”。情境二：某学生，平时学习得过且过，每次考试都在60-70分。老师希望他努力些，但他一点也不着急，称自己追求“60分万岁”。情境三：某学生，平时父母要求很严，他也总希望自己的学习在学校是最优秀的，并常以考上重点大学为目标。每次考试，他都紧张，怕自己的成绩被别的同学追上，考不到第一。因此学习很紧张，压力很大。情境四：某学生，喜欢学校的学习和其他活动。他平时学习很努力，也积极参加各种文化活动。他希望自己将来能考上大学，更希望凭自己的真才实学对社会有所作为。思考：1、情境中的人物的学习

6、动机是强还是弱？2、学习动机的强弱对我们的学习有什么影响？学习动机与学习效率的倒“U”关系学习动机太弱会使人无心上进，无所事事，学习动机太强会使人太过紧张，产生过度焦虑。中上强度的学习动机最好。1、树立正确的学习动机。学习动机学习效率2、自主参与学习。要我学：被动，任务我要学：主动，兴趣大科学家牛顿有一次集中精力想问题，想得心力憔悴，最后终于饥肠辘辘，于是想到要煮几个鸡蛋来充饥。但煮鸡蛋时还念念不忘他的物理，于是若干时辰后，掀开锅盖，看到的竟是他的手表在沸水中呻吟。名人趣事名人趣事数学家陈景润因为对“哥德巴赫猜想”的浓厚兴趣，而沉醉在数学符号的大海之中，废寝忘

7、食，身染重病也忘记治疗。这种对数学的浓厚兴趣，使得陈景润成为世界著名的数学家。3、培养浓厚的学习兴趣。（1）培养学习兴趣，能不断引发自己的学习需要。（2）兴趣是学习的强大动力。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣：兴趣是由好奇心所产生的一种精神向往。我们都有这样的情感体验：当对某件事感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻。数学诗人苏步青苏步青教授是著名的数学家，原上海复旦大学的校长。10岁时，苏步青远离家乡去上小学。因为语言不大通，又贪玩无人管，第一年，他的成绩在班上倒数第一，被讥笑为“榜”。他很受刺激，羞于见人，奋起直

8、追，第二年就一下子跳到班上的第二名。1