《PowerPoint中动画效果的设置》说课.ppt

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1、李玲计科系教技7班PowerPoint动画效果设置教材分析地位和作用：本节课选自于初中信息技术第二册第三单元的第三节课。本单元主要学习用PPt软件制作多媒体作品,本节课是本单元的第三次课。在前面的两次课中学生已初步掌握了在PPt中输入文本，插入图片，插入剪贴画，插入文本框等基础操作，并且学会了用PPt来制作简单的多媒体作品。本节课是原有基础的一次提高课。动画效果设置是PPt软件应用的一个亮点，是PPt的重要功能。具有较高的实用价值。因此本节课在本单元占有非常重要的地位。教材分析学生分析教学目标教学重难点教法和学法

2、教学过程学生分析教材分析学生分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容易上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象

3、，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。教学目标教材分析学生分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程（1）知识与技能目标：使学生熟练掌握设置动画效果的操作方法。并通过综合实践提高学生制作多媒体作品的能力。（2）能力目标：通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。（3）情感与态度目标：通过学生综合运用动画效果创作作品，培养学生勇于实践、勇于创新的精神；通过对自己及他人作品的评价，提高学生的审美情趣。教学重、难点重点：自定义动画

4、效果设置的方法。难点：动画幻灯片对象顺序的调整。课前准备:多媒体课件、图片、演示文稿（导入新课所用的范例）教材分析学生分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程本课采用“任务驱动──小组合作──任务完成──归纳汇总，效果评价”的四步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、输灌者。以下是教师活动图：设计任务──启发讨论──讲解辅导──归纳问题.教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。在教学中，教师一要充分强化自己的角色意

5、识，始终以学生的朋友身份出现。二要注意分层要求学生，不同基础的学生赋予不同的任务。教法和学法教材分析学生分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程返回一是创设轻松和谐的学习氛围，二是培养学生协作学习的好习惯，三是鼓励学生大胆操作实践，四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。以下是学生活动图：教法和学法思考讨论合作交流部分掌握个别掌握学生讲师补充教师讲解分组合作学习没人掌握百度帮助教学过程一.导入新课二.合作，探究，获取新知三.综合练习呈现作品四.归纳小结，课后拓展教材分析学生分

6、析教学目标教学重难点教法和学法教学过程一.导入新课返回教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动一、创设情境，导入新课教师多媒体展示PowerPoint动画演示---小狗狗相册观看教师制作的小狗狗相册，并简单发表观后感。1．通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。2．引出本课学习内容：为了使演示时更生动有趣，更有吸引力可以加入动画效果。二.合作，探究，获取新知教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动二、合作探究获取新知任务一：1布置探索学习任务，让全班学生寻找有关动画命令。2．让

7、找得快的学生口头介绍动画命令打开PowerPoint，寻找动画命令，在教师的引导和小组同学的帮助下完成任务一，动画命令的寻找。发挥学生的主体地位，让学生在互助学习中完成该项教学任务。任务二：学习预设动画的设置1、打开“蝶恋花”练习作品；2、设置任务将画面中静止的蝴蝶围绕着灿烂的花翩翩起舞，如何预设动画；3、和学生一起归纳操作的要点，强调在设置动画效果时一定要先选定对象，否则“预设动画”菜单不能使用。观看演示；寻找幻灯片放映菜单下的预设动画命令；和教师一起归纳操作要领；练习实践；让学生初步感受动画效果的魅力，感受动

8、画设置原来是这么简单返回PPT2007预设动画的设置返回教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动二、合作探究获取新知任务三：自定义动画效果的设置问题引入：1、倒飞的蝴蝶怎么样改变飞入的方向？2、如何改变两幅图片的动画顺序？3、请给演示文稿的各个对象利用“自定义动画”命令设置不同的动画效果，观察“预设动画”与“自定义动画”有何区别。共同归纳操作步骤、要领。分组探索，共同解决