《最后一课》ppt执教课件.ppt

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1、最后一课都德解题1：关于作者都德(1840-1897)，法国著名小说家。出身于尼姆城一破落商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。1870年普法战争爆发，都德投笔从戎。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字，常被选为中、小学生的语文教材，中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一

2、堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。解题2：关于背景1﹑小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。文学常识2﹑小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景自然环

3、境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情（描写）序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声（线索）词语读音哽住赚钱捂住惩罚踱步祈祷婉转诧异郝叟懊悔皱边肃静挟着gěngzhuànwǔchéngduóqǐdǎowǎnchàhǎosǒuàozhòusùxié阅读课文，思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.小说的故事情节按照时间的推移，地点的转换分为哪三部分？“我”的见闻和感受一、（1——6）交代背景，为下文作铺垫。描写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。二、（7——23）情节的发展，主要写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一

4、课”中表现的爱国感情。三、（24——29）高潮、结局，最后一课结束时的悲壮和不屈精神。3.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平日上课最后一课气氛学生课前喧闹：开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。课前安静：都已坐在自己的座位上了，还有镇上的人老师拿着戒尺紧敲着，“静一点，静一点….”“我”迟到会受到责骂胳膊下挟着铁戒尺“我”迟到，先生却很温和，说“快坐好。”穿着漂亮礼服。总有一阵喧闹，就是连街上也能听到安安静静，跟星期天的早晨一样。4.小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。1）从天真贪玩、不爱学习到热爱法语；2）从

5、怕老师到理解同情并留恋敬爱老师；3）从幼稚不懂事到热爱祖国。5.韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？1）穿礼服2）自责和对阿尔萨斯人的批评3）赞美法国语言4）下课时脸色惨白5）尽全力书写“法兰西万岁”6.小弗朗士在文中有何作用?贯穿故事情节的线索作用。以小男孩为主人公的叙述角度表现他在自己成为亡国奴的悲愤与痛苦。深化小说主题的重要作用。1.初识小弗朗士，他是一个_____________________的孩子。1﹑小弗郎士形象3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?2.课堂上的小弗朗士是一个____________________

6、_的孩子。心理描写幼稚、贪玩懂事本文着重写了那两个人物形象?试分析他们的形象.2﹑韩麦尔先生是怎样一个人？一个普通人一个可怜的人一个爱国者镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……热爱祖国语言六﹑重点研习(24-29段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔先生形象时,用了哪些描写方法?4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,

7、头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”3.“法兰西万岁”两个大字表明了先生什么感情?动作、神态、语言描写表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态、动作、语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。归纳语言品读1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱

8、边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2.“亡了国当