江苏省高三语文专题复习教学案 散文阅读之形象特点作用1 无答案.doc

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1、装订线铜山区夹河中学2017—2018学年度第二学期高三年级语文教学案课题：散文阅读之形象特点作用题编制人：曹凡审核人：张杰课时：1教学目标：1.认识散文中的人物形象和物象，并掌握其分析概括方法.2.掌握审答规范，类题精炼提高解答此类题目的能力.教学重难点：掌握分析局部句段作用题的知识、方法和规范要求，提高能力.教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课一、高考题回放：1、阅读《何容何许人也》完成题目（文章见《步步高》学生书176页）联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点.(6

2、分)答案　不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性.性格特点：坚持自我，不妥协、不改变.解析　本题考查对重要语句的理解和人物形象的分析.第①处画线句子中的“自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人.他不能这么办”写出了何容的坦然、不妥协、不改变.第②处画线句子中的“不过，他不想改他的毛病”写出了何容坚持自我的特点.这两句话写出了何容不管别人如何评价，都坦然地展示个性.2、阅读《过岭》完成题目（文章见《步步高》学生书202页，13年广东卷）结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”.答案　善于配合、清高斯文——稳重聪明、善解人意——坚忍.解析　本题考

3、查筛选并整合文中的信息的能力.先要找出相关段落，抓住关键句，然后加以整合.如对“马摆了摆头，很斯文”“而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理”等语句进行分析概括.二、掌握分析概括人物形象特点、物象特点和作用的方法和审答规范（一）人物形象特点和审答规范1、抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等).在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；散文中经常会有议论、抒情的句子，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括.2、(1)审题①是分析

4、还是概括.(“分析”必须结合文中材料)②是形象特点还是性格特点.（2）答题：答题的核心是对人物的性格特征和精神面貌作出准确的概括和分析.为此，宜从以下几方面入手：①将人物置于文中的具体事件和特写中去把握.掌握文章的写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句来解读人物言行，找出其独特性.②人物的精神风貌由人物的思想、人物的社会价值组成，特别要关注其思想特征.集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线③善于结合生活实际，调动自己的生活阅历和感悟，设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情.④掌握答题模式：a.概括型，直接用一些人物

5、思想、性格方面的语言答出即可；b.分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式.（二）分析概括物象特点和作用的方法和审答规范散文中的物象主要有景、物两类.景，景物；物，某自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类，受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意.1、分析概括物象特点（内涵）：①分析概括物象的含义，应从三个方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等；二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)；三是它所蕴含的作者的思想感情.②答题要注意由表及里、由浅入深.2、分析概括物象的作用：分析

6、概括散文中主体物象的作用就是揭示散文的“神”.首先要区分散文的类型，一般来说写人的寻品，写事的析理，写物的找志，写景的析情.在这样的基础上再分析“形”与“神”的“契合点”.主要有：①联结上下文，②充实文章内容，③深化、升华主旨，④寄托作者的思想感情.分析概括时要找准信息区间，要抓住提示性的关键词句，注意答题的全面、准确.对于次要物象的作用，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要物象的彰显意义等方面作多角度思考.①对文章结构具体分析的思考角度：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置.②结合文章内容具体分析

7、的思考角度：a.对内容的充实作用，b.对主旨的深化升华作用，c.寄托作者的思想感情.③对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出.课堂反思：