江苏省高三语文专题复习教学案 散文阅读之探究题2 无答案.doc

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1、装订线铜山区夹河中学2017—2018学年度第二学期高三年级语文教学案课题：散文阅读之探究题编制人：曹凡审核人：张杰课时：2教学目标：1.熟悉高考常见探究题型，把握探究角度和方法.2.类题精炼，由表及里，挖掘文本深层意蕴.教学重难点：熟悉常见探究题型，把握探究角度和方法，挖掘文本深层意蕴.教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课三、类题精练1、阅读《淡红深碧挂长竿》，完成题目：（文章见《步步高》204、205页）文章开头说“石门的丰子恺故居也是一只缸”，结合全文内容探究这句话的深刻意蕴.答案　①丰子恺家是开染坊店的，染缸染出好布，故土故居“染”出丰子恺.②

2、故居如缸，淡红深碧，丰子恺耳濡目染，形成了独特的绘画风格.③“缸”是丰子恺的成长环境，故居熏染了他做人的品格.④丰子恺从故居走出，无论他到哪里，都会带着故乡的色彩和文化印痕.2、阅读《托尔斯泰的声音》，完成题目：（文章见《步步高》205、206页）结合全文，探究“托尔斯泰的声音”包含的深刻意蕴.答案　(1)托尔斯泰的声音真真切切，让人感受到了真真切切的存在.(2)托尔斯泰的声音里有对俄罗斯这片土地和人民的爱.(3)托尔斯泰是俄罗斯人的精神之父，他的思想和精神是俄罗斯人的精神家园.(4)托尔斯泰也是作者的精神父亲，作者在他的声音里感受到了心灵的归宿.3、阅读《别

3、急，》，完成题目：（文章见《步步高》179页）结合标题“别急，哈尔施塔特”，探究本文的写作意图.答案　①肯定文化古镇哈尔施塔特独特的文化个性.②劝慰哈尔施塔特要有文化自信.③劝告中国进行文化建设不要太急.④批评中国的文化复制只是商业游戏.集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线由表及里，挖掘文本的深层意蕴：文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通常说的言外之意、弦外之音.而深层意蕴则既包含文本的深层含义，更指向哲学、美学、文化等方面的意义，以及民族心理、人文精神等.要挖掘出这些纵深层次的东西，除了具备较深厚的语文素养外，“由表及里”也是一条重要途径

4、.所谓“表”，是指探究题涉及的文本中的基本内容，如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，涉及文本所写的丰子恺画风与染坊、染缸的关系，这是向文本纵深开掘的依据与基础，以此为立足点，不断地向更深更广的意蕴开掘.这深处挖掘该怎么“挖”呢？1．深层次挖.“深层次”一般有两个方向.第一，文本蕴含的民族心理和人文精神.“民族心理”的主要内涵有：①精忠报国；②崇尚自然；③主静，中庸，稳重；④追求大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足常乐，吃亏是福.“人文精神”，主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如

5、对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀.文本深层意蕴最终会指向这些内涵，至于指向哪个具体内涵，可据“表”向这些内涵上靠.第二，学科理论与认识，这里主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历史规律等.如《淡红深碧挂长竿》中的探究题，最深层次的意蕴就是阐明了艺术家创作、成长与故乡的关系，它最终归结到这一条文学基本原理：创作离不开生活.因此，有的文本深层意蕴最终指向这些学科理论与认识.2．换角度挖.有时，可以沿着一个方向深挖下去；有时，换个方向，换个角度思考，也是深层次挖掘.常见的角度转换有：①主动与被动的转换；②历史与现实的

6、转换；③批判与希望的转换，比如文本批判了什么，其深层意蕴则可能是它在希望什么；④正面与反面的转换.