从家庭生命周期看父职╱附职.ppt

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1、從家庭生命週期看父職╱附職林彩霖69758014楊靜芬69658015陳毓幃李淑伶69758009劉素鈴69758004前言本組欲探討並解構傳統父職角色與論述,引用家庭生命週期來看不同階段父職參與的必要及任務 ,從中發現「專家」論述隱含父權論述,故從中提出批判點去反思,但非全盤推翻去建立新論述 ,因不同階段確實有不同父職任務,我們取其優點加入性別社會學批判觀點來形成本組報告架構 。當然引用家庭生命週期最大的批判是以異性戀霸權為論述中心,但本組避免報告焦點失焦,故定義為異性戀婚姻中父職之實踐。家庭生命週期的定義與理論家庭發展也有其週期性的歷程,從兩人結婚共組家庭開始,到夫妻離異或一方死亡

2、而結束,經歷各個不同階段,構成一個家庭生命週期(高淑貴,1996)。家庭生命週期是一個家庭由形成、發展、擴大至衰退的過程。而家庭生命週期的階段不同,更有不同的發展任務與特質,每一階段任務的完成對家庭的發展是相當具影響力的(藍采風,1986)。家庭生命週期的定義與理論Barnhill與Longo於一九七八年將Duvall的八階段家庭生命週期分別與以不同的發展任務(王以仁,2000)八大週期為新婚夫妻、養育孩子、學齡前、小學、中學、青少年、離家成年及空巢期。我們只選擇其中的新婚夫妻(孕期前及孕期) 、養育孩子(哺乳論述及照顧工作)、學齡前(哺乳論述及學前教育)、學校教育階段(兒童及青少年)

3、來談,並討論其他論述。第一次當爸爸新婚夫妻最早的父職角色,是在伴侶準備懷孕時。男性這時已經開始面臨「準父親」的角色 ,包含其是否曾與伴侶共同商量決定是否懷孕,懷孕之後是否決定要墮胎,是否陪同做產前檢查,或與伴侶一起上「媽媽教室」等等。新婚夫妻《瑞典查甫人》「現代瑞典父職─既是挑戰也是絕佳機會」一文指出在瑞典,由婦產科照顧人員所從事的實際訪談研究顯示,準爸爸們在心理上對於孩子的出生有著類似準媽媽們的準備。也有許多男性對自己履行新角色的能力表達出焦慮。築巢準備有許多準爸爸也注意到自己生理上的變化。這些被稱為「擬娩」的症狀,吻合了人類學的描述,是準爸爸們因為孩子的誕生必須遵照的一些儀式 。新

4、婚夫妻生命的意義,在創造宇宙繼起之生命?努力求子:知識、姿勢、偏方、求神問卜 、生殖科技(苦的是誰?)不孕問題產生:被治療的大多是女性,那男性呢?助孕科技是異性戀父權社會的產物提出未來式的問題:男女能協商輪流做家事,但可以輪流懷孕!?養育孩子哺乳論述哺乳論述與母職論述的關聯,使新生兒的哺育場景只看到「新手媽媽的身影」。「餵母乳」論述中,父職不僅是缺席的甚至是消失了。媽媽教室及育兒雜誌照顧嬰幼兒彷彿是母親的天職,「母職」即「親職」在此階段最為明顯可見。此時的父親多是陪伴新手媽媽度過焦慮及手忙腳亂過程的輔助角色。養育孩子邊緣化的父職在變遷的社會中,即使夫妻均就業,婦女依舊是子女的主要照顧者

5、,家事之主要從事者。雖然現代父親已較過往父親投入父職較多了(Bailey,1994;Rane&Mcbride,2000),但是事實上還是以母親投入親職的時間及心力較多。大部分的父親還是很少擁有共親職(coparenting)的現代父職觀念(McBride,Sachoppe,&Rane,2002)。學(齡)前教育學前年齡孩子(preschoolchildren): 主要的家庭任務為學習接納孩子的人格特質,學習教導孩子。學(齡)前教育父權體制下對「父職」的期待「父職實踐」會隨著文化、時代的轉變及不同論述的建構,而呈現不同的面貌與意涵。每個時代的父親如何實踐「父職」角色,深受當代父職論述所影

6、響。社會規範中對於「工作」價值的定義影響「父職」實踐的內涵除非社會改變對「工作價值」的定義,一旦家務與育兒工作被定義為較沒有價值的;男性就沒有辦法在父權體制的凝視下將育兒及照顧工作視為天職,而造成了缺席的父親等現象。學校教育階段—小學道德發展上:在團體中學習利社會行為利他和助人通常和同理心有關,同理心是孩子道德發展的基礎。孩子的父親花多少時間與子女相處對孩子的同理心發展深具重要性。當孩子認為爸爸是感性、有愛心的人後 ,他們更可能遵循這種方式長大(Koestner,Franz&Weinberger,1990)認知發展上:父親對孩子的成就動機及表現有重要影響在學業方面,父親能和孩子一起從事

7、活動或是協助孩子讀書、寫功課,孩子學業表現顯著更佳。(Cooksey&Craig,1998)。學校教育階段—中學性成熟發展、性角色及服從同儕團體是青少年生命中的重要事件父親在此階段更需與母親共同合作,提供「正面角色模範」與支持,營造一個穩定溫暖的家庭環境,以免青少年轉向不當幫派或同儕團體尋求支持。學校教育階段—批判此乃父權式「男性認同」的論述,強調父親參與的成效與重要性優於女性。功能論的論調,強調父親的「正面角色模範」,規範性太強,仍暗藏「性別

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