初中物理教学论文 浅谈中学物理教学中导课语的设计.doc

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1、浅谈中学物理教学中导课语的设计　　导课语又叫入课语，与常见的开场白相似，它是教师在开始讲授新的教学内容之前，有计划地精心设计的一段简练的概括性语言。教学中要培养、激发学生的学习兴趣，教师首先要抓住导课语这一重要环节，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦，牢牢地把学生吸引住。不同的教师设计的导课语千差万别，各有千秋，但目的只有一个：那就是迅速吸引学生注意力，使学生由无意注意转为有意注意，让他们尽早进入学习新知识的最佳状态。　　俗话说“：良好的开端等于成功的一半。”因此，每堂的导课语是很重要的，也是有讲究的：首先导课语要讲到学生的心坎上，让学生产生共鸣，像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住；

2、其次是在极短的时间内安定学生的情绪，使学生迅速了解比较本节课要讲的内容，达到什么样的教学目的，有什么要求，让学生带着问题听课，有的放矢，从而提高教学效果。　　物理教学中导课语的设计可以说是一门艺术。我们都知道，生活中的闲聊，有的闲聊者特别受青睐，不完全是因为他们所讲的内容有吸引力，而是因为他们的讲话技巧。同样的话，在不同人的嘴里讲出来，效果迥然不同。教师的授课也是如此，相同的教学内容，在不同的教师讲授时，教学效果相差很大。　　一、直接导入法　　这是一种最简单、最常用的导课方法。上课一开始，教师就单刀直入，开门见山，直奔主题，讲明这节课要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，在短时间

3、切入主题。　　如物理在讲“运动”这节教学内容，大家比较熟悉，一提到运动，同学们很快就把生活中的鸟在飞，马在跑，人在走，车在行等现象联系在一起，究竟怎样判断物体是否运动呢？现在就让我们通过对本节课的学习，对运动有一个全新的认识。　　二、演示实验导入法　　生动直观的物理实验，是激发学生的兴趣、唤起学生注意的有效手段之一，是中学物理教学导入新课的好方法。　　如在讲“光”时我用激光器射出一束光线，光线从空气中斜射入水中，观察光线进入水中后方向是怎样改变的。实验发现，光线从空气中斜射入水中，光的传播方向在水中发生突变，出现反射和折射现象，这样让学生通过观察得出光的折射规律，教学效果好，学生通

4、过感性认识获取的知识，记忆犹深。　　三、联系实际导入法　　选择学生熟悉的日常生活实例导入新课，让学生感到亲切，这样不仅激发学生的学习兴趣，而且也符合认知规律：从具体生动的感性认识上升到抽象逻辑的理性认识。如在讲“惯性”2用心爱心专心时，我从做车的几种现象（车刚起步时我们后仰，急刹车时我们前倾，车停稳后我们下车不会摔倒）引入，这样设计导课语符合学生“急于求成，学以致用”的心态，深受学生欢迎。　　四、设问导入法　　在教学中，教师的“导”是为了学生的“入”，要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课堂上，我们要抓住学生的心理层层设问，激起学生的学习兴趣，使学生及早进入最佳状态，以提高课堂的教

5、学效果。　　如在讲“压强”时，可以让学生想一想，为什么在厚厚的积雪中行走会陷到雪里，如果穿上一副滑雪板，尽管所受重力不变却不会陷下去呢？同一个人两种做法，为什么结果不同呢？现在我们大家一起学习压强这节内容，很快就会找到答案的。　　五、情境导入法　　物理教学过程，应该是不断发现问题，解决问题的过程。要解决问题首先要发现问题，发现问题是思维的起点，更是思维的动力。在教学过程我们要通过一些问题引起学生的认知冲突，启发学生积极思考。　　六、故事导入法　　把课讲的生动形象，深入浅出，始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一。用故事导入新课既寓意深刻又幽默轻松，教师教学语言，铺陈渲染，绘声绘色，是

6、众多导课语设计中最受欢迎的。　　如在讲“浮力大小”时，我用希腊的伟大科学家的传说：他在洗澡时发现，身体越往水下浸，从盆中溢出的水越多，感到身体越轻的故事作为该节课的开场白，在最短时间把学生的注意力吸引过来，为下面的新授课起穿针引线作用。　　七、漫画导入法　　漫画具有诙谐、幽默的特点，既可激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力，因此在我们的物理教学中，我们可以尝试着用漫画来导入新课。　　如在讲“摩擦力”这一节时，我从网上下载了两幅漫画，有摩擦或无摩擦时自行车的运动情况，同学们见到这两幅漫画，瞬间就把注意力吸引到课堂上来了，也迅速打开了学生思维的大门，我们生活中如果没有摩擦

7、是什么样子。　　俗话说“好菜连吃三天遭人厌，好戏连看三遍令人烦”，教学过程也是如此。在教学过程中，再好的导课方法如果反反复复的使用，不但起不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。因此，在实际的教学过程中，教师一定要根据教学内容设计适当的导课语，一上课就把学生的思路带入新的知识环境中、引导学生发现问题、激发学生学习的积极性，促进他们更好的理解新知识。2用心爱心专心