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时间:2020-06-28
《山东省济南市平阴县孝直中学七年级语文《走一步再走一步》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、山东省济南市平阴县孝直中学七年级语文《走一步再走一步》教案 第一课时教学目标 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节,做到条理清楚,详略合适。 ③大致上理解文章主旨 教学重点 ①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学过程 一、导入新课 在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如,你自以为学习挺努力的,可升人中学后,却发现自己和别人差距挺大,不会学习;你想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解你……面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实,人生
2、路上遇到困难是正常的。今天,我们学习《走一步,再走一步》,让我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示。 二、学习字词 ①指导学生快速阅读课文,划出不认识的字、不理解的词 训诫 耸(sŏng)立 迂(yū)回 啜(chuò)泣 瘦骨嶙(lín)峋(xún) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼 ②结合语境解释词义。我听见有人啜泣我先是啜泣了一会 三、整体感知故事情节 1、指导学生朗读课文 [要求]朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。
3、2.复述故事情节。根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间:七月里一个闷热的日子。4地点:美国费城。人物:“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。 教师可提要求: ①复述时,要抓住课文中的一些关键词、句,抓住以上几要素。 ②重点细节,尤其是脱险部分,尽量用课文原句。 ③口齿清楚,能正确表达感情。 四、
4、讨论:读了这个故事,你有什么感想 在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。 五、布置作业背诵 课文最后一段 第二课时教学重点1.联系自身生活体验,深入理解文章主旨2.探究性、多角度理解文章。 教学过程一、 朗读思考: 上节课我们通过朗读课文,复述故事,已经大致熟悉了本文所记叙的事件,而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难,不要被困难吓倒,不管这困难多么吓人,都要努力去克服它。但是这还是远远不够
5、的,我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。 ①全班有感情朗读脱险部分。 ②组织学生深入思考、讨论问题: a.找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。 b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 4 e.结合文章最后一段,说
6、说你对题目“走一步,再走一步”的理解。 二、指导多角度地阅读,引导学生结合自己的生活体验,探究课文。(1)“我”的角度。①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖呢?明确:是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了上风,于是冒险去爬悬崖。②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公
7、处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意。③“我”脱险过程中有哪些变化?明确:毫无信心:害怕会摔死——啼哭。萌发信心:似乎能办到——移、探。信心大增:是能办到的——啜泣。④文章两次写到“我”哭,原因一样吗?明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难,“我”在下悬崖时,曾有两次哭泣,前者是恐惧和伤心,后者却复杂得多,有历险的余悸,有脱险的欣悦,有被抛在石架上的委屈,有对父亲的感激还有一种全新的感觉----“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“
8、我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。(2)“父亲”的角度。①父亲怎样教“我”脱险?明确:第一步:带着安慰的语气说,“下来吧,孩子,晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子,言外之意是:没什么大不了的,你一定能下来。第二步:告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办
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