初中地理教学论文 让练习在地理课堂教学中闪光.doc

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1、让练习在地理课堂教学中闪光   课堂练习是课堂教学的重要环节之一,特别是对于地理学科特点来说。课堂练习是一种有目的、有组织、有总结、有指导的学习活动。它不仅是有助于进一步巩固知识，形成技能，培养感情的过程，也是学生主体发展的过程。更重要的是它有着“反馈和调节”的作用。课堂练习有助于帮助教师及时了解学生对知识的理解和掌握情况，及时学生的缺陷。而课堂教学是限定在一定的时间内的，所以教师要注重优化课堂练习，提高练习的实效性。   一、要精心设计课堂练习内容，突出重点，加强针对性。   练习是为教学目的服务的，因而课堂练习必须符合课程标准规定的内容。正确地把握各部分

2、知识结构中的重点和难点。练习的设计材具体内容和学生的实际出发。不能形式化，不能为练习而练习，针对性要强，重点要突出，加强难点，明确所学。沟通知识间的联系，为学生顺利掌握知识、形成良好的知识结构创设有利的条件。如：在学习经纬线特点时，可设计这样的选择题：下列纬线最长圈的是：   A．10      B．20       C．40      D．60   这样将规律应用于实际，考查了应掌握的内容。   二、通过练习充分暴露学生的实际学习情况，教师注意反馈。   教师根据教学内容精心设计课堂练习，通过练习掌握学生反馈信息，发现学生学习过程中存在的问题，暴露学生认识

3、上的不足，给教学带来及时矫正的时机，以此不断矫正教学过程，及时调节教学环节，巩固薄弱环节。及时排除隐患，夯实基础，达到提高教学效益的目的。如：在“经纬线”一节的教学中，在不同的经纬网地图（一般经纬网图、极地投影经纬网图等）中地理坐标的确定、方向的辨别、半球的确定等这样的练习是不可或缺的。课堂通过这样的十分必要的练习，可及时了解学生的学习掌握实况，根据学生练习的反馈情况调整和矫正教学。   三、课堂练习要设计灵活，形式要多样，富有情趣。   课堂练习设计灵活有利于促进学生积极思考，激活思路。设计形式要具多样性，说、写、画、评、游戏等有机融合，使练习富有趣味，让

4、学生在练习活动中产生愉悦的情感体验，学生学习的兴趣浓厚，自然学习效果就显著。可在不同的教学环节安排不同类型的练习。如：在学习经纬线和经纬网新课时，可先出示练习题——网格（学生座位图），横线代表行，纵线代表列，在图上找出自己的座位。这样可降低学生从整体上了解这一内容的难度。再如：为落实并强化经纬线特点和半球的划分这一学习目标，设计这样的练习：假如有四人同时从北极出发，分别沿0、90、90和180经线匀速前进，并同时在南极相会，下列说法正确的是：   A．前进的方向各不相同，前进的速度相同。   B．都向正南方向前进。   C．有3人在西半球，1人在东半球   

5、D．有人在北半球，2人在南半球，他们相互间的距离越来越远。   四、课堂练习要讲究时效性。   课堂教学有一定的时限性，教师要处理好练习的数量与质量的辨证关系，不能只注重练习的内容少而精，练习没有一定的数量是达不到目的的。当然，只讲求数量不求质量的大量练习易挫伤学生的学习积极性，对教学效果是不利的，是徒劳的。   五、课堂练习要有层次性。   2用心爱心专心一方面，练习的设计要从易到难，从简到繁，从基本到变式的顺序去安排。讲求渐进行。另一方面，应据学生水平的差异，分层练习，如：比较难的问题交给基础较好、接受能力较强的学生，将较易的问题分给基础较差的学生使全体

6、学生通过练习都在原有的基础上有所收获。特别是针对地理学科来说，一小部分学生学习意识不强，兴趣不浓，通过分层练习，分配给他们适合的内容，使有收获，树立自信心，进而产生学习的兴趣，逐步缩小差距。如：在讲亚洲地势特点时，从亚洲地形图中或亚洲地形剖面图中可以看出亚洲地势有什么特点？这样简单明了的问题可以交给基础较弱的学生；请你提出证据来证明亚洲地势西高东低的特点（至少两例）。这样的练习可以交给基础较好的学生。让不同的学生都有所收获。同时让基础较弱的学生在基础较好学生的回答中有所体会和收获。   总之，我们在教学中要充分利用课堂练习这一教学重要组成部分，发展学生思维，

7、巩固知识，培养能力，调节教学环节，讲究教学实效，提高课堂教学质量，让练习在地理课堂教学中闪光。2用心爱心专心