小学自然科学教学论文 精心创设教学情境 促使学生自主发展.doc

《小学自然科学教学论文 精心创设教学情境 促使学生自主发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精心创设教学情境促使学生自主发展在自然教学中，掌握适当的时机，精心创设教学情境，能吸引学生的注意力，激发学习情趣；能充分调动学生学习的积极性、主动性，促使学生主动探究知识，应用知识；能引导学生主动参与学习的过程，使学生生动、活泼地发展，形成良好的个性。一、创设动态情境，激发学生兴趣布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”有些自然知识，单靠教师的讲解，学生感到枯燥乏味，难以理解。若能创设动态情境进行教学，可以变静为动，变单调为生动，激发学生学习情趣，变难懂为易懂。如在教《正电和负电》这一课时

2、，我选择了用演示实验导入新课的方法：用丝绸摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒去靠近碎纸屑。学生们看到碎纸屑一下子“飞”到了玻璃棒上，都很兴奋，对本节课所学内容的兴趣就被激发出来了。这样一开始就紧紧抓住了学生的思维，激发了他们的求知欲望，不但学得有趣，而且记得深刻。再如我教《果实的形成》这一课，学生掌握了雄蕊和雌蕊的构造及果实和种子形成的简略过程，应该说已经达到了教学目标，但由于这节课的内容比较抽象，教师讲得比较多，而学生的主体地位并没能充分体现，所以，我又设计了一个问题：桃花形成的果实只有一颗种子，油菜花形成的

3、果实有几颗种子呢？”接着，我又设计了一个实验：“为什么桃花形成的果实只有一颗种子，而油菜花形成的果实却有很多颗种子呢？请同学们利用实验盘中的材料来寻找答案。”让他们带着好奇和求知的欲望，通过分组实验去自主探究其中的奥秘，课堂气氛活跃而且学习效果理想。通过动态教学情境的创设，使学生尝到探究的乐趣、成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。二、创设思维情境，启迪学生思维要培养学生的创新能力，必须让学生具备创新的思维能力。学习自然的过程是一个思维活动的过程，学生思维的过程受情境的影响，良好的思

4、维情境会激发思维动机，唤起求知欲望。因此，创设良好的思维情境在自然教学中就显得十分重要。我在教《蒸发》这一课时，先用湿布在黑板上写了个“水”字，然后让学生观察这个“水”字的变化。过了一会儿，学生发出了此伏彼起的惊讶之声。原来这个用水迹写的“水”字，已慢慢模糊，直至消失。我知道，学生的好奇心已被我激发出来了。在这个基础上，我提问：“你看见水跑掉了吗？水变成怎样的一种物体跑掉了？”通过这个思维情境的创设，学生一开始就明确了思维方向，处于积极思考的状态，较好地启迪了学生的思维，达到了比较理想的教学效果。三、

5、创设问题情境，引导自主探究“质疑释疑”是一种高级形式的学习活动，而创设问题情境是实施“质疑释疑”的中心环节。教师在教学过程中根据学生的认知特点和心理特征，精心设计问题或引导学生产生问题，然后通过自主探究解决问题。这样创设问题情境，可以促使学生主动去思考问题、解决问题、探究其中的奥秘。如在教《动物和环境》这一课时，由于课前我让学生亲自去挖蚯蚓，所以一上课时，我就创设了一个问题情境：“你在哪儿挖到了蚯蚓呢？”学生由于都有亲身经历，所以争先恐后地回答：“在阴暗的地方，在潮湿的地方。”我随之又提了一个问题：“

6、为什么在阴暗和潮湿的地方可以找到蚯蚓呢？”学生刚才那股热闹劲儿不见了，一个个都不吭声了，他们心中都有了疑问。然后我让学生自己进行实验，通过两组对比实验，学生们得出了结论：原来蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。这样学生由质疑自行实验释疑的过程，不仅解决了问题，还培养了他们自主探究的能力。2再如教《果实的形成》这一课，我采用了多媒体教学手段，导入时，我在屏幕上展示了一幅桃的图片，然后问学生：“你们见到了这又红又大非常诱人的桃子，你们在想些什么呢？”学生们马上产生了一连串的问题：“桃子是怎样形成的呢？”“怎样让桃子长

7、得更大呢？”“怎样让桃子长得更多呢？”……一连串的问题简直提得太好了，我忍不住在心中为他们叫好，这些问题正是这节课我将引导他们通过自主探究要解决的问题。借学生之口创设这样的问题情境，增加了学生自主探究的动力。通过创设问题情境，引导学生积极主动地探究知识，从“不知道”到“知道”，既发挥了学生思维的灵活性，也培养了学生自主探究的精神。四、创设应用情境，提高实践意识自然学科知识源于实践又广泛应用于实践，生活经验和教学实践告诉我们，自然的知识、思想、方法必须经学生在现实生活中，通过实践活动去理解和发展。在自然

8、课堂教学中，通过创设情境，让学生将自然知识和生活实践结合起来，这也是引导学生自主发展的一个重要措施。例如，《燃烧和灭火》这一课，让学生们了解了哪些材料可以燃烧，哪些材料可以灭火之后，可以设计这样一个实验：在讲台前摆上两个小盆，里面分别装着小木块和酒精，并且使其燃烧。讲台上的两个容器里面分别盛着水、沙子，还准备了毛巾。提问：“这两个小盆里的物体燃烧起来了，你能想个好办法尽快前来将火扑灭吗？”学生争先恐后地上讲台，利用所学的知识，很快将火扑灭了，而且用了好几